小學一年級數學教學以生為本理念的實施

孫則則

摘??要：小學數學是小學生必須要掌握的重要科目之一，隨著人們對教育的不斷深入，以單純提高小學生數學成績為目的的教學理念已經不適應現代社會的發展，教育的改革使得“以生為本”的小學數學課堂教學理念逐漸進行推廣，為了促進小學生數學能力的全面發展，對以生為本的小學數學課堂教學理念進行研究，是十分有必要的。本文通過介紹以生為本課堂理念的優勢，闡述了以生為本小學數學課堂教學理念的實施，為小學數學教學水平的提高提供了一種借鑒方式。

關鍵詞：小學一年級;數學教學;教學理念;以生為本

數學科目的邏輯性較強，小學生需要進行自主思考的學習部分較多，尤其是一年級的學生們，這個階段還或多或少的有著愛玩的天性，還不能完全適應學生的生活，通過老師單方面講解，引導學生進行解題思考的教學方式，已經不適應現代社會的需要。教育的改革，使得“以生為本”的小學數學課堂教學理念成為數學教育的創新理念之一。通過利用以生為本的課堂教學理念，不僅能夠提高學生的數學成績，還能夠培養學生對數學問題的自主思考能力，增進師生感情，一舉多得[1]。

一、以生為本理念的優勢

“以生為本”小學數學課堂教學理念的優勢，可以從三個方面來說。第一個方面可以從學生角度來說。對于沒有接觸過的數學知識，學生進行自主思考，利用互聯網、紙質課外書籍等方式，對即將要學習的知識有一個大概的了解，在這一過程當中不僅能夠提高學生的數學知識面，還能夠增強學生的思維擴展能力與溝通能力，促進學生綜合素質的全面發展，有利于提高學生對學習數學的興趣。第二個方面，可以從教師的角度來說。“以生為本”小學數學課堂教學理念，教師不用花費大量的時間進行備課，只需在課前對學生學習課本稍加進行引導，提出相應的問題，引發學生討論即可，在鍛煉學生自主思考能力的同時，也縮短了課堂講解的時間，在保證學習效果的情況下，教師能夠更加科學的針對學生的問題進行課堂準備工作，有針對性的提高學生成績與素質，教學質量水平大幅提高。第三個方面可以從家長的角度來說。“以生為本”小學數學課堂教學理念，在學生進行學習過程中，勢必會與家長進行溝通，能夠增進親子感情，并且，該理念所培養的學生動手操作能力較強，獨立自主能力較強，邏輯思維能力較強，這些能力不僅應用于學生的數學學習過程中，也應用于學生的日常生活中，學生的自主能力增強，家長能夠減少對孩子的管教，促進雙方關系良性循環[2]。

二、以生為本理念的教學策略實施

（一）加強教師與學生的課堂互動

小學數學教學過程中，教師與小學生應該采取互動的課堂交流方法，通過這樣的方法可以拉近教師與學生之間的距離，讓教師可以充分了解學生的學習狀態與心理問題。教師在授課過程中，可以讓小學生進行分組，通過合作的方式解決教師提出的問題，當教師提出問題之后，各小組進入到討論環節，在整個過程中教師也要參與進來，實現教師與學生的有效互動。

例如，在講解簡單的計算問題1+3=4時，由于小學生剛接觸加法，數學公式較為枯燥無味，教師可以利用水果、鉛筆等現有的工具進行加法的模擬，引起學生的學習興趣，并在此過程中提出簡單的數學加法問題2+3等于幾，鼓勵學生利用手邊現有的文具進行模擬，得出正確答案，引導學生進行自主學習。對于計算正確的學生，教師應當給予獎勵，通過鼓勵提高學生的學習自信心，為后續進行深度學習打下良好的基礎。通過這樣的教學方法，學生會更加直觀學習到知識，提高了小學數學課堂的互動性，進而實現小學數學教學理念的改革與創新[3]。

（二）營造良好的課堂氛圍，使學生沉浸學習

學生對數學學習有興趣后，良好的課堂氛圍能夠使學生在了解基礎數學知識的前提下，主動進行數學知識的深入探究，幫助學生沉浸在學習數學知識的過程中，提高學生的學習效率，促進學生進行深度學習。由于數學知識較為枯燥，因此，教師在營造良好的課堂氛圍時，可以采取多媒體投影的方式，也可以利用學習小組的方式，使學生進行自主討論，活躍課堂氛圍。

例如，在講解十以內的連加運算時，對于2+4+3=9這個公式，教師可以對學生進行分組，每四人為一組，根據學生的性格以及學習成績進行搭配，首先可以以小組為單位進行提問2+4+3等于幾，學生得出正確答案后，教師可以引導學生對計算方法進行說明，部分學生算數時是以（2+4）+3=9為計算順序，部分學生算數時以2+（4+3）=9為計算順序，教師可以詢問這兩種計算方式是否都是正確的，引導學生針對不同的計算方式進行討論，使學生了解到不同的計算順序對于加法而言沒有影響，對數學知識進行深入學習。

結語：

綜上所述，在小學一年級的數學教學中，我們要關注學生的學習情況，激起他們自主學習數學的興趣，運用適當的教學策略和手段讓他們獲得理解數學知識和解決數學問題的能力。

參考文獻

[1]??朱青.小學一年級數學教學以生為本理念的實施[J].考試周刊，2017（73）：92.

[2]??田東梅.小議小學低年級數學課堂的情境教學策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（8）：236.

[3]??李春杰.淺談小學數學課堂教學實施策略[J].速讀（上旬），2018（8）：190.