優秀傳統文化在中小學落地的有效策略

陳桂娉

【摘要】學校是文化傳統的重要陣地，只有建立“中華魂”，學校文化建設才有依靠。如何推進農村中小學優秀傳統文化的傳承與發展，更好地將“學生文化、教師文化、課程文化、環境文化和家長文化”有機統一，從而推動學校文化內涵發展，是一個亟需解決的問題。

【關鍵詞】傳統文化；內涵建設；策略

黨中央對傳統文化學習和傳承非常重視，傳統文化已成為當今時代比較熱的文化現象， 為我們加強校園文化建設確立了方向。根據習近平總書記提出的“立德樹人”戰略任務，我們應把優秀的中華傳統文化與學校文化建設有效地結合起來，浸潤在學生文化、教師文化、課程文化、制度文化、環境文化和家長文化各個方面，對師生、家長進行潛移默化的教育。

學校是文化的傳播基地，傳承優秀傳統文化，并使之不斷創新和發展，是學校內涵發展之路的重要抓手和目標追求。在督學活動中，我常驚訝于校園環境的大同小異，課堂教學未能體現學校文化的理念與內核，造成學校文化與課程建設、課堂實踐兩張皮，學校文化懸于空中、掛于墻壁，落不了地。校園物象化環境校與校之間的設計概念與色樣又是如此相近，但學校的“教育理念，一訓三風”卻各有異同。我常冥思：學校文化所派生出一系列文化之間的關系如何？是怎樣互相支撐的？如何才能使學校文化彰顯“文化自信”？用什么策略才能更好地將學校文化落地從而促進學校的內涵建設，推動學校特色發展？

一、抓住重點，把握傳統文化的基本內涵

優秀傳統文化是我們民族的根，也是我們民族的魂。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出：研究制定中華優秀傳統文化教育的評價標準，將中華優秀傳統文化教育作為教育現代化監測評價指標體系的重要內容。習近平總書記在多個場合，反復強調要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓。最近央視熱播的《平語近人》傳遞出來的是中國人，說中國話，愛中華，更彰顯了深厚的中華優秀傳統文化的文化自信。

中華優秀傳統文化之“優秀”就在于其內在博大精深的思想精華和道德精髓。建立文化自信就是要在教育中傳遞中華優秀傳統文化的思想和道德精髓。學校教育是在實踐活動中提高人的綜合素質，提升核心素養的任務。從培養“德智體美勞”這五育而言，首當其沖的就是德育，也就是人的思想。以傳統文化思想樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。（如下圖：）

無論是神話色彩深厚的《西游記》或是戰爭烽煙四起的《三國演義》，無論是家族興衰的《紅樓夢》或是時勢造英雄的《水滸》；無論是詩詞歌賦，或是散文小說，人物故事經久不衰；無論是朗朗上口的《弟子規》《幼學瓊林》……，或是含義深刻的儒學教材《論語》《傳習錄》……，中華文化無論是文字傳承或是物象傳承，其意蘊博大精深、是我們學校文化根本的文化基礎，不僅貫穿于基礎教育的始終，更需貫穿于國民教育的始終。

二、取法正確，融合傳統文化的基本路徑

怎么才能把優秀的傳統文化與常態教育融合起來？這是很多學校都在探索的話題。就比較成功的案例來看，如下幾點做法是值得發揚的。

（一）用好部編教材，散溢優秀傳統文化之馨香

教育部針對當前教育體系中存在的科學與人文、為學與為人、德性和智能、知識和人格關系的失衡等突出問題。于2016年統編了義務教育階段的語文、歷史和道德與法治教材有針對性地改進了原有教材中出現的問題。以“部編本”語文而言，課文選篇凸顯了經典性、文學美、適學性，還體現了時代性。整個小學一至六年級上下十二冊入選124篇優秀古詩文，占總選篇的30%，較原有人教版增加55篇，增加幅度達80%。平均每個年級約20篇。初中選篇124篇古詩文，占該學段選篇的51.7%，平均每個年級40篇左右，較原人教版有所提高。革命傳統教育的篇目也占有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

從編寫內容及活動形式可見部編語文教材把《語文》《國學》《科學》等多學科深度整合。因此學校教育要切實做好國家課程校本化的任務，學校文化方可在課程文化中的課堂教學中落地生根，實現學校文化的化人功能與教學活動自然融合。

（二）融優秀傳統文化與課程文化一體，夯實學校文化內涵

校本教材是對學校文化理念與課程建設的有效補充，結合學校的校本課程內容及傳統節日活動利用地方課程和建立學校民族文化課程體系和“中國式人格教育”課程體系。以番禺區石碁鎮石碁小學的校本教材《石碁小學經典閱讀教材系列》為例，該校挖掘陽明心學內涵，建構了“潤心文化”，確立了“為培養‘正心·至善·敏行’的社會主義接班人奠基”的辦學理念，的在理念的統領下開展學生活動，并編寫校本教材，以第五冊為例：

編寫理念立足于“立德樹人”根本任務引導石碁小學全體孩子們建立文化自信，學習、傳誦和弘揚中華優秀傳統文化。中華傳統文化中“自強不息”“天人合一”“和而不同”“厚德載物”“見賢思齊”等理念和情懷有著不可低估的當代價值。每冊書都編有古詩文、國學經典、名人故事和傳統節日。一至六冊內容編入的古詩文及故事以仁愛、忠孝、誠信等主題歸類，側重選了《弟子規》《千字文》《增廣賢文》《聲律啟蒙》《大學》《論語》《中庸》《孟子》《傳習錄》等經典名篇名句，旨在讓孩子們自小熏陶于傳統文化的詩文國學經典及傳統節日活動實踐中熱愛中華傳統文化，逐漸強化文化自信。

（三）融優秀傳統文化與制度文化于一體，夯實學校制度建設

學校文化是指一所學校經過長期發展積淀而形成的共同的一種價值體系，所確立的辦學理念、辦學思想、群體意識、行為規范等都必須以國家相關法律法規為準繩。制度文化隱含于學校文化，是學校進行各部門開展教育教學工作活動必須遵循的規范準則。制度文化主要包括學校現代管理規章制度，德育文化、教育科研、安全管理、發展評價、師生行為規范等，它主要利用獎懲等評價機制導向師生思想正向，促進良好校風形成。健全的規章制度不僅是依法治校，依法治教的抓手，更是規范師生思想、言行、習慣的準繩。

（四）融優秀傳統文化與環境文化于一體， 提升學校文化物象化的品位

學校文化的育人途徑以課程文化深化其精神內涵，還有環境文化的顯性育人，使學生在學校生活中潛移默化。環境文化是學校文化特色的彰顯，也是實施素質教育的重要抓手。環境文化是一種物化了的思想、觀念、教育價值觀，以其潛在式的隱性課程影響著學校的教育活動，導向人的培養，體現了一所學校的文化特質。

環境文化從校園結構布局分，包括場樓道文化、食堂文化、圍墻文化、宿舍文化、外部綠化文化和學校軟件文化等；從功能分區看：包括教室文化、辦公室文化、生活區文化（如：廁所文化、寢室文化、食堂文化）、功能室文化、校園綠化文化、其他場所文化特色展示等。以石碁鎮中心小學為例，訪校創建廣州市特色校園文化建設示范校以來，大力加強學校環境文化建設，學校制定了校園建設規劃，從功能分區、結構布局、綠化美化等方面全面規劃設計校園文化建設，讓校園的每個角落都為“儒雅文化”說話，使整個學校形成了一個環境優美、布局合理、格調優雅、色調和諧、體系統一的文化特色。

雅致的孔子廊

沉穩的文化墻

大氣的雅修堂

墨香的書畫廊

（五）融優秀傳統文化與文化德育于一體，提升學校文化育人內涵

“文化德育”，就是利用一切有效文化資源及其獨特育人功能，在教育教學活動中使學生對文化教育資源吸收、體驗、內化，從而滋長學生主體道德成長的主觀能動性；引領學生品德成長的是文化，“以文潤德”“以文化人”育人目的。中華傳統文化之源應該包括思想、文字、語言，之后衍生六藝——禮、樂、射、御、書、數，再后是生活富足之后衍生出來的書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節日、民俗等。 可見現今義務教育階段國家課程、地方課程和校本課程都圍繞傳統文化建構起來的。

文化德育不止于德育，而涵蓋于國家課程、地方課程、校本課程、課堂教學、學生活動等領域。尤其是學生活動，更易于彰顯學校文化“化人”成效——學生核心素養。石碁鎮石碁小學開展的“四節·三禮·兩會”（即：七大傳統節日、讀書節、籃球節、藝術暨社團文化節，入學禮、畢業禮、入隊禮，故事會、校運會）就是彰顯學校文化指向“化人”的目標，通過活動平臺展示和提升學生的素養，從而夯實素質教育的效果。

總體而言，學校文化的建構只有植根于中華優秀傳統文化的沃土上方可枝繁葉茂，開花結果。

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