高中化學學生思維能力培養

黃紅蓮

摘? 要：高中化學的學科特點是化學概念抽象并以實驗為基礎，化學的世界是豐富多彩的，比較考驗學生的化學思維和抽象能力的轉化。高中化學教學要重視對學生思維能力的培養，順應新課標教學理念，加強學生對化學探索的積極性，激發學生的化學學習興趣，樹立學生積極主動的學習意識，深化學生思維能力的培養，增強學習自信，有效提高化學學習效果。本文主要通過分析高中化學學生思維能力培養的重要發展意義，并進一步探究高中化學學生思維能力培養的有效措施。

關鍵詞：高中教育;化學教學;學生思維;能力培養

化學在高中教學中有著十分重要的教學地位，在新一輪的教育改革之下，高中化學教學也開始重視教學方法的應用和教學效果的追求。化學是一門以實驗為基礎的學科，學科偏向于抽象思維，取得教學效果的前提是要讓學生真正喜歡上化學這門課程。注重學生對化學學習過程的探索和認知，不斷培養學生對化學的思維能力。促進學生不斷思考的積極性，將化學思維全面落實到化學學習過程中，切實提高學習效果，提升化學學習效果。

一、分析高中化學學生思維能力培養的重要發展意義

學生的思維能力培養在學習過程中至關重要，尤其在新課程改革全面推行的今天，不僅加強學生對知識的掌握，更加重視學生學習興趣和學習能力的培養。高中化學教學在新課標的指導之下，根據化學學科特點，改變傳統教學方式中沒有效果的手段，以學生的思維發展為教學目標，培養學生靈活變通的學習思維，讓學生打心里喜歡上化學這門課程，潛心去研究學習方法，沉浸在化學學習的樂趣之中。教師要加強教學方式的創新以改革，深刻認識到化學學習思維對化學學習的重要性，加強學生的思維擴展，提高學生分析問題和解決問題的能力，教會學生開拓解決化學問題的途徑和方法，發散思維，使學生的思維能力得到極大的鍛煉，使學習變得更加具有科學性。培養學生實事求是的科學探索精神，全面提高學生的化學學習能力，提高化學教學效果。

二、探究高中化學學生思維能力培養的有效措施

（一）創新教學方法，改變學生思維方式

培養學生思維能力是高中化學教師的重要教學內容之一，同時也是給教師的一個極大挑戰。教師要改變學生的思維方式，對教學方法進行創新改革，立足于學生對化學的認識，讓學生真正愛上化學，掌握化學系統的特點和精髓，培養學生對化學的熱愛，鼓勵學生建立學習的自信。高中化學內容比較豐富，知識體系龐大，需要理解的化學知識復雜細致，學生的學習壓力相對比較大，很容易失去學習興趣，降低學習效率。因此，教師要適當進行教學方法創新，改變學生的思維方式，讓化學教學過程變得有趣，提升化學學習效率。傳統教學方式比較偏向于單向傳遞的方式教授知識，現代教育更加注重學生對知識的理解和化學思維的轉變，改變單一課堂教學局面，課堂方式更加靈活和自由。在幫學生解放課堂的同時也解放了他們的思維方式，讓化學學習不再枯燥，讓學生的化學思維充分被調動起來，為學生鋪平一個探索之路，不斷提高能力。

（二）問題教學模式，提高化學課堂效率

在高中化學教學過程中，為促進學生化學思維的提升，可以采用問題解決模式，給化學教學帶來新的設計思路和解決方式。問題教學模式可以將學生的學習過程變成一個不斷發展的探索過程，教師可以根據化學教學內容用一系列問題串聯起來，不斷加深學生對化學抽象問題的理解，輔以實驗設計，不斷加強對概念的形象化吸收。例如，在教授《電解質》這部分內容時，教師首先用學生熟悉的生活現象入手：“想一想人手上有汗液的時候容易發生觸電事故嗎？”然后通過實驗設置進行探究電解質的形成：“如何設置電解質實驗呢？”“氫氧化鈉溶液、蒸餾水、酒精溶液和氯化鈉溶液，這幾種溶液是否都會導電？”“想一想實驗想象應該是什么樣子的呢？”在進行完實驗之后，“為什么會出現這樣的實驗現象，你們可以解釋一下嗎？”一連串的問題模式牢牢抓住學生的思維，有效提高課堂效率。

（三）自主探究能力培養，促進思維轉化

化學是一門比較有趣的課程，要不斷加強對學生自主探究能力的培養，將學生作為學習的主體，讓學生自己探索化學現象并歸納總結化學體系，并加強對化學抽象概念的認知與理解。例如，學習元素周期表的時候，鼓勵學生在教師的引導下總結分析其中的規律，并用發展的思維去理解元素之間的聯系和對比，改變死記硬背的初級思維方式，促進思維轉化，鍛煉內在的形象思維，尋找更多的思維途徑，不斷培養學習能力。

結束語：

總而言之，高中化學學習中學生要加強思維能力的培養，重視化學問題的分析和解決的能力，強化獨立思考的能力，全面培養學生的化學思維能力。

參考文獻：

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