高中體育特長生厭學原因分析與解決策略探討

石奉龍

摘? 要：高度重視高中體育特長生的培育，是高中體育人才培養過程中的重點工作內容，但是部分高中體育特長生卻存在厭學的情況。對于這樣的問題，高中體育教育工作者應該有著深刻的認知。由此本文首先對于高中體育特長生厭學原因進行分析，在此基礎上提出對應的解決策略，以改善當前高中體育特長生厭學的現狀。

關鍵詞：高中體育;厭學原因;解決策略

高中體育特長生的培育，不僅僅關乎到良好體育學習氛圍的營造，還牽涉到高等院校良好生源的保障，因此應該引起高中體育教育工作者的高度重視。

一、高中體育特長生厭學的原因分析

（一）高中體育特長生厭學的表現

部分高中體育特長生對于文化課程學習缺乏自主性認知，難以正確認知其價值，學習過程中主動性比較差，多數都是在家長或者教師的要求下采取被動進行，主觀上對于實際課程學習興趣不大。并且存在部分學生認為對應學習對于自己發展是沒有價值的，因此沒必要在此方面進行太多的投入。另外，部分高中體育特長生對于任課教師存在不滿的情緒，抵觸文化成績優異的學生，與家長之間的關系比較緊張，認為教材書本中內容是沒有意義的，實際成績波動也比較大。再者，還有部分高中體育特長生課堂出勤率比較低，時間意識比較差，存在逃課早退等現象，課堂上表現消極，注意力難以集中，存在瞌睡、開小差或者玩手機等現象，嚴重影響到實際良性課堂的打造。

（二）高中體育特長生厭學原因分析

造成高中體育特長生厭學的原因是多方面的，這是長期積累后的現象，對此我們需要對于實際形成機制有著清晰的認知。詳細來講述，實際的原因可以歸結為如下幾個方面：

1.學生自身因素

體育特長生在學習目標設定方面存在偏差，認為體育成績才是其關注的焦點，文科課程只需要達標即可，因此沒有必要在此方面進行投入。也有部分體育特長生認為自身體育素質差，文化課程成績也不是很好，處于“破罐子破摔”的思想狀態，此時的學習目標自然處于渙散的狀態。再者，學習習慣養成方面也有所欠缺，課前主動預習的習慣沒有養成，課堂上也不會與教師進行溝通，課堂筆記也難以有效開展下去，主動學習的意識淡薄，家庭作業完成度比較低，備考意識比較差。這些問題都不同程度的反饋在他們的身上。還有，體育特長生自信心不足，自我管理能力比較差，意志力也處于相對匱乏的狀態，此時很容易慢慢進入到厭學的狀態。

2.家庭方面因素

家庭教育質量的高低也會對于高中體育特長生學習積極性產生種種影響。詳細來講述，主要可以將其歸結為如下幾個類別：部分家長存在過度教育的傾向，在知道自己孩子學習成績不好的情況下，還是將重點大學設定為目標，會對于孩子的學習提出過高的要求，不管他們的實際情況，給他們報很多的輔導班，希望這樣可以改變其學習成績不佳的現狀。但是大多數情況下這種揠苗助長的教育模式，往往起不到良好的效益。還有部分家長在孩子教育方面處于過渡放縱的狀態，認為他們只需要給予孩子良好的生活條件就可以，對于孩子的學習情況不是很關心。至于是否存在厭學的情況，是否在課堂上積極聽講等都不是很關注，認為孩子早日畢業就可以早日參加工作。這樣的教育價值觀由此營造的教育氛圍是比較松散的，學生的學習情況不會被家長贊許，也就會喪失學習的積極性，這樣也會導致學生處于厭學的狀態。

3.教師方面因素

如果教師在實際教育教學中習慣性的以灌輸的方式來進行，教學方法相對單一，忽視與學生之間的交互。教育教學方案的設定也沒有將學生的學習能力考量其中，教學能效意識比較差。此時實際課堂就呈現出相對沉悶的狀態，久而久之就可能使得學生產生厭學的情緒。在實際教育教學中，教師不懂得有效處理與學生之間的關系，出現對于學生不公平對待的情況;過度強調自身的權威，忽視學生的意見和建議，對于學生的不尊重等，都可能對于實際教育教學的有效發展造成不良影響。

二、高中體育特長生厭學問題的改善策略

（一）引導高中體育特長生樹立正確的學習價值觀

高中體育特長生應該正確看待學習的價值，懂得結合自身的實際情況，設定符合自身發展的學習目標，依照對應目標來進行自身學習習慣的養成，奠定夯實的知識基礎。樹立自尊心和自信心，正確認識自身的優勢和劣勢，以積極樂觀的心態去面對各種學習挑戰。使用正確的學習方法去攻克各種學習難題，正確面對青春期可能遇到的早年和網絡沉迷的問題，確保自身學習能效朝著更加理想的方向發展和進步。

（二）注重高中體育特長生良好家庭教育環境營造

高中體育特長生家長應該高度重視家庭教育環境的塑造，結合自身孩子的實際情況，適當安排輔導活動，聽取教師的專業建議，與孩子進行充分的溝通和交流，確保實際家庭教育環境朝著理想的方向發展;注重關注學生的學習情況，結合實際情況融入激勵機制，使得學生學習能效感得以樹立。這對于激發學生學習積極性而言，是至關重要的。

（三）驅動高中體育特長生良性教育教學格局打造

高中教育工作者需要做好如下幾個方面的調整：其一，正確看待高中體育特長生的實際情況，從教學目標、教學內容和教學方法調整的維度入手，確保實際教育方案朝著個性化的方向發展;其二，采取更加交互性的教學策略，將情境教學法、任務驅動教學法、角色扮演教學法、行為導向教學法滲透其中。

三、結束語

在高中體育教育改革的背景下，不允許出現高中體育特長生厭學的現象。由此積極探討高中體育特長生厭學的原因，并且找到對應解決策略，是很有必要的。

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