初中數學教學中學生直覺思維能力的培養

吉青蓉

摘要：初中數學是連接小學數學和高中數學的紐帶，只有搞好初中數學教學才可以令初中數學教學變得更加有效。在初中數學教學中，一定要注重學生直覺思維能力的培養，使其高效的轉化成邏輯思維、解困思維等。對此，圍繞如何在初中數學教學中培養學生直覺思維能力進行探討。

關鍵詞：初中數學;直覺思維;能力培養;

所謂直覺思維，主要是指當學生在遇到數學問題時，在還沒有經過大腦分析，僅僅憑借自身對于問題的感知能力就可以對于相應的數學問題的答案做出相應的猜測，或者是對于長期未能夠得到有效解決的數學問題在一瞬間就會有了解題思路。在初中數學教學過程中，充分鍛煉和培養學生的直覺思維對于學生思維能力的發展將會帶來積極的作用。

一、初中數學教學中學生直覺思維能力培養的重要性

初中數學教學中學生直覺思維能力的培養是相當重要的，應該對此給予高度的重視，初中數學是一門比較復雜的學科，在初中數學學習中會遇到各種具有難度的知識理論，需要有強大的數學思維能力，然而數學思維能力在很多時候都要依托直覺思維能力來進行開發和深入，正是存在直覺思維能力，才可以帶給學生更加有利的數學解題素質，使學生更好更快的學習數學知識。因此，必須能夠讓學生在初中數學教學中具備強大的直覺思維能力，這樣學生就可以在數學學習中靈活運用直覺思維，從而在一定層次上加強自己的數學素養，提高自身的數學思想，進而培養出更加深入且具有內涵的數學本領。初中數學教學中學生直覺思維能力的培養，對初中數學教學來說至關重要，應該引起初中數學教師的高度重視，并且以此為教學目的，展開更為精細化的教學過程，以達到更為理想的教學現狀。

二、培養學生敏銳的觀察能力

觀察活動具有非常鮮明的目的性和計劃性的特征。對于初中學生而言，如果其具有非常敏銳的觀察能力，將有助于學生可以更好地透過現象看本質。因此，在數學教學過程中，教師應該充分發揮自身的積極引導作用，引導學生學會去認真觀察數學問題的題干的結構特征、數式的特征以及數形結合的特征等，能夠準確把握其中所蘊含的規律，同時，根據問題給出的背景知識等可以得到其中隱含的信息等，從而引導學生將所要解決的問題歸到自己已經形成的知識體系結構中，通過簡略的推理環節等，打破腦海中固有的思維方式等，從而充分發揮直覺性思維方式的優勢和作用，保證所做出的決策的準確性和合理性，有效解決數學問題。

三、設置科學的、合理的情境

“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。”所以，教師在培養學生數學直覺性思維過程中，必須要充分意識到猜想的重要性。所謂猜想，主要是依據某些數學知識和已知的事實，對于未知量以及關系做出推理。在初中數學解題過程中，運用歸納直覺雖然存在著一定的冒險，但是仍然必須要加大對其重視程度。在初中數學教學過程中，培養學生的直覺性思維，引導學生進行合理猜想，可以有效激發學生對于數學學習的興趣，不斷鍛煉和發展學生的直覺性思維，幫助學生更好地掌握相關的數學知識和數學方法。例如，當教師在向學生講授定理或者例題的過程中，教師可以有意識地只給出條件但不給出結論，從而引導學生對于結論、解題思路等進行合理的猜想，引導學生要進行大膽的設問，對于解題的方向、問題的結論等進行合理的猜想。在此過程中，對于學生存在的疑惑，應該給予及時的解答，讓學生對于自身的直覺性思維產生成就感。

四、充分運用教具和學具

在初中教學過程中，教師應該充分發揮教具或者學具的優勢和作用，從而為學生創造合適的操作和觀察的機會，充分調動學生的感官體驗，讓學生更加深刻地去感受事物的現象。通過對客觀存在的事物進行比較、概括，從而可以獲得事物直觀性的特征。學生對于事物的觀察越為全面和深刻，其直覺性思維能力也就會更加正確和豐富。例如，當教師在向學生教授俯視圖、正視圖過程中，教師就可以利用小正方體作為道具，讓學生親自進行動手操作，觀察模型中的三視圖，探索這三種視圖之間的緊密聯系，更好地鍛煉和培養學生的空間想象力，最終有助于學生的直覺性思維的形成。

五、培養學生探究能力

此做法可以在更大程度上培養學生的直覺思維能力，帶給學生更為理想的直覺思維培養結果。那么如何來培養學生的探究能力呢？首先要對學生貫穿探究能力思維，并且講明直覺思維能力在數學學習探究中的重要性，讓學生以探究為導向來發揮直覺思維能力，以直覺思維能力為基礎來更好的探究。比如，在講述一元一次方程的時候，可以讓學生將一元一次方程的知識運用到實際生活中，以實際生活狀況來設計一元一次方程的題目，讓學生以探究思維來進行挖掘，運用直覺思維能力刺激探究能力的發揮，從而更好地培養直覺思維能力。

六、總結

綜上所述，在初中數學學習過程中，直覺性思維被認為是邏輯性思維的重要補充。因此，在教學過程中，教師必須要加大對學生直覺性思維的培養力度，提高學生思維能力的廣度、深度和獨立性，促進學生數學能力的全面提升。

參考文獻：

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[2]黃曉英.初中數學教學應重視學生直覺思維能力的培養[J].新課程導學，2016（32）：87-88.

（作者單位：青海省西寧市第十二中學）