淺談初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略

摘要：我國學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生基本能力和專業(yè)理論性知識的基本途徑，新形勢下的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)校教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為主要目標(biāo)，因此，學(xué)校教學(xué)改革不斷深化和推進(jìn)，直至今日形成比較完善的教學(xué)系統(tǒng)。初中音樂教學(xué)是符合培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的基本途徑，也是現(xiàn)代初中教學(xué)工作中的重要組成。本文主要研究初中音樂教育中如何對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;教學(xué)措施

初中學(xué)校教學(xué)中，音樂作為提升學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科在教學(xué)工作中占據(jù)非常重要的位置。對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時，節(jié)奏訓(xùn)練可以保障學(xué)生具有正確的韻律感，促進(jìn)學(xué)生對于音樂的理解與學(xué)習(xí)。教師采取一定教學(xué)措施對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可以有效提升音樂課堂的教學(xué)效率，在一定程度上讓學(xué)生了解更多音樂專業(yè)知識和節(jié)奏感訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢。

1初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的意義

初中學(xué)生進(jìn)行音樂知識學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提升基本的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生建立對音樂的初步認(rèn)知。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂可以有效緩解在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，最有助于提升學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)生能力的提升。另外，音樂學(xué)科是現(xiàn)代教育教學(xué)工作中要求初中學(xué)生必修科目之一，教師對學(xué)生開展音樂教育，不僅能提升學(xué)生基本音樂素養(yǎng)，還能加強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)程，保障學(xué)生的培養(yǎng)方向與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)相一致。音樂是一門比較考驗(yàn)技巧的藝術(shù)學(xué)科，某些學(xué)生對音樂具有天生的敏感性，而有些學(xué)生則在音樂方面略顯平庸，但是這都不妨礙每個學(xué)生的發(fā)展。

由于學(xué)生的個人能力和基礎(chǔ)不同，因此，教師在開展音樂教學(xué)時，需要節(jié)奏訓(xùn)練協(xié)助教學(xué)。節(jié)奏訓(xùn)練是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)或練習(xí)節(jié)奏而提升音樂基本素養(yǎng)和能力的途徑。節(jié)奏是音樂中必不可少的構(gòu)成要素，因此，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，會對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)生理解音樂知識具有一定積極作用。

2初中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1不重視教學(xué)實(shí)踐

節(jié)奏訓(xùn)練是初中音樂教學(xué)課堂中的教學(xué)實(shí)踐，教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，使得學(xué)生具備基本的音樂技能后，需要讓學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐提升知識應(yīng)用能力，這樣才能確保學(xué)生音樂能力的全面提升[1]。但是，許多初中音樂教學(xué)中，教師往往忽略音樂教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，在完成對學(xué)生的理論知識教學(xué)后，教師就沒有更進(jìn)一步的教學(xué)。學(xué)生得不到相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，會造成課堂學(xué)習(xí)效率低下，音樂知識應(yīng)用能力不強(qiáng)等現(xiàn)象。

2.2不注重學(xué)生能力的提升

初中音樂教學(xué)中，一些教師時習(xí)慣于錯誤的認(rèn)為音樂教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會課本上歌曲和一些基本知識，因此在教學(xué)中會忽略學(xué)生音樂能力的提升，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，不能學(xué)習(xí)更多擴(kuò)展性的知識，其對音樂的學(xué)習(xí)興趣會日益下降，最終，教師若不采取一定的教學(xué)措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，則學(xué)生可能會對音樂課堂失去興趣。這樣不僅會造成一個學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，甚至造成整個班級的音樂教學(xué)效率遲遲得不到提升，在這樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會將音樂當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)完成，而無法起到緩解學(xué)習(xí)壓力的目的。

2.3教學(xué)形式單一化

目前有非常多初中音樂教師在組織教學(xué)時仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)措施，課堂組織形式以教師授課為主，學(xué)生自由發(fā)揮時間較少，教師教學(xué)內(nèi)容死板固定，缺乏相應(yīng)靈活性[2]。這樣的課堂氣氛不活躍，學(xué)生和教師將音樂課堂當(dāng)做任務(wù)，缺少一定興趣的推動和學(xué)習(xí)積極性的助力。另外，教師教學(xué)形式單一，在課堂上不會使用比較先進(jìn)的教學(xué)手段和措施，對于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用程度也較少，這樣的課堂組織形式不符合現(xiàn)代教育教學(xué)工作的基本要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有非常大的阻礙作用。

3初中訓(xùn)練節(jié)奏訓(xùn)練有效措施

3.1優(yōu)化教學(xué)組織形式，增加節(jié)奏訓(xùn)練

初中音樂教學(xué)中教師的課堂教學(xué)形式時影響學(xué)生學(xué)習(xí)下效率的一大重要因素，因此，要加強(qiáng)初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練在課堂中的應(yīng)用，教師應(yīng)該從自身教學(xué)措施和教學(xué)組織形式出發(fā)分析問題出現(xiàn)的原因，最終從原因出發(fā)解決問題。優(yōu)化教學(xué)組織形式，使得學(xué)生在更加合理的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏知識，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障教師的課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。例如：教師在教授學(xué)生某一首歌曲唱法時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的曲譜，形成對該歌曲的認(rèn)識，然后從曲譜出發(fā)讓學(xué)生熟悉該歌曲的節(jié)奏，這樣可以保障節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

3.2借助教學(xué)手段，開展節(jié)奏訓(xùn)練專題課程

教師需要采取一定教學(xué)手段與教學(xué)措施幫助學(xué)生理解和應(yīng)用節(jié)奏知識，保障節(jié)奏訓(xùn)練效率。例如：教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容開展節(jié)奏訓(xùn)練專題課程，讓學(xué)生從專題課程中學(xué)習(xí)更多專業(yè)節(jié)奏知識。在學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門》時，教師可以開展以澳門回歸為主題的節(jié)奏訓(xùn)練課程，讓學(xué)生通過相關(guān)歌曲的節(jié)奏教學(xué)實(shí)現(xiàn)該歌曲的理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過歌曲的學(xué)習(xí)體會祖國人民在失去澳門時的痛苦心理與澳門回歸時舉國歡慶的情景。這樣通過音樂教學(xué)既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)音樂知識，還能讓學(xué)生了解更多社會性知識。

3.3建立評價(jià)機(jī)制，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可能不高，這樣會影響該學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會造成課堂氣氛的低迷。因此，教師建立完善的評價(jià)機(jī)制，給予學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，從而推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。例如：所有學(xué)生的基礎(chǔ)量化相同，若有學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)良好，接受知識迅速，并且學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，積極回應(yīng)教師的問題，則該學(xué)生會得到最高的評價(jià);若有學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，但是學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，上課表現(xiàn)一般，則對該種學(xué)生總等評價(jià)。若有學(xué)生基礎(chǔ)掌握程度較好，但是上課不守紀(jì)律，不愛學(xué)習(xí)。則對該學(xué)生最低的評價(jià)。

結(jié)語：

初中音樂教學(xué)中，為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要利用節(jié)奏教學(xué)提升學(xué)生音樂知識的掌握和能力的提升。教師采取一定教學(xué)措施幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，則會使學(xué)生獲得更加良好合理的教學(xué)，從而保障學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效提升，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)成果和效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋麗霞.音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法應(yīng)用策略[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷五）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.

作者簡介：

姓名：聶凱，學(xué)歷：本科，職務(wù)：初中音樂教師

（作者單位：安徽省望江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）