基于以人為本理念下小學班主任管理策略探討

錢智冰

摘要：小學階段中教師是學生學習過程中最重要的角色，小學階段的學習也決定著學生以后的基礎，在班級管理的過程中最重要的角色的就是班主任。新課改指出，班級管理需要基于以人為本的教學理念之下，班主任教師如何管理學生、教育學生、如何適合的角度去關心、引導學生，這都是當今班主任管理班級需要思考的問題。在時代的不斷變化之下，教育事業也在不斷地改變著，如今班主任在日常教育中也存在一些不合理的地方。因此，作為班主任來說要緊跟時代的進步，要創新、改變管理班級的模式，以人為本，重視同學們的主體特點，隨機應變、多元化的管理班級。

關鍵詞：以人為本;小學班主任;管理策略

作為小學生的班主任要增強自己的責任感，知道到自己負擔著偉大的使命。在班級管理方面要積極主動，對每一位同學都要關注、認真對待。學生才是課堂上的主體，進行教育時要因人而異、不要盲目的管理也不要忽略個別學生。本篇文章就是對此展開進行討論分析。

1 以人為本教育理念

小學教育中，班主任老師應當按照以人為本的準則來教育和管理學生。當代小學教育中，老師一定要注重每一位學生的個人特點，發現他們的特色，關注學生的身心健康，根據學生的自身特點去引導。在教學過程中要積極樂觀并結合現實生活去教育學生。也要讓學生發現自己的長處并發揮長處。作為班主任老師，首先要起到榜樣、帶頭的作用，從而影響學生的行為習慣。逐漸培養小學生良好的學習習慣，為以后的學習之路打好基礎。

2 當前小學班主任管理存在的問題

2.1 忽略學生主體地位

在之前的傳統小學教育中，老師將自己作為課堂上的主體，以自己為中心去教育學生，在這樣的情況下就不可避免的產生忽略學生的情況。教師運用傳統的教學方式來上課，在課堂上老師講什么學生聽什么，這樣會造成學生形成被動的學習習慣，學生不會去思考總結、學習效率底、不會創新。學生在小學時期學習思維比較簡單，不會有自己的學習方法和思路，所以，不要在這個時間段讓學生養成定向、死板的思維方式。讓學生成為課堂中的主體，教師帶動并引導學生主動思考，培養創新的思維能力。同時，教師和學生一起制定合適的班級管理制度，大家互相監督，一方面有利于提高班級管理能力，另一方面增強學生的責任心。

2.2未重視學生個性培養

在傳統模式的小學教育中，班主任老師運用上一輩教師教給的教學方法來管理班級，這樣形成了學生學習的被動性，從而學生在學習方法、行為習慣上會不經意的模仿老師受到限制，而且被動的教育方式更容易讓學生對學習產生厭煩。這樣下來、慢慢的老師距離學生越來越遠，老師在教學管理上也變得越來越難，學生學習也不順利，導致成績不好，壓力也變大，學習更加變得不容易。當代教育事業越來越重視學生的發展，教師平時不可以只注重于學生的成績，還要多關注學生的性格以及特長，多方面綜合的評價每一個學生，幫助學生發現長處并培養他們。現在，學生是主體，教師要根據學生的情況進行合理的引導。

3 以人為本理念下小學班主任管理策略研究

針對目前小學班主任管理中存在的問題，以下提出解決方法：

3.1深入貫徹學習以人為本的理念

首先，需要每一位教師學習并且熟知以人為本的理念，各地學校應當組織在校教師培訓，進行深入的學習，深刻的體會以人為本的理念以及根本意義。在課堂上教師要把重心放在學生身上，而不是放在自己的課程進度上，讓學生成為課堂上的主體。學校可以組織一些教學活動讓各位老師參加，讓他們之間相互學習相互交流共同進步。

3.2小學班主任應當不斷進行理論學習和策略創新

在學校組織培訓學習之后，各位班主任仍需要不斷學習，在實踐中不斷探索不斷創新，在教育事業中跟上時代的腳步。理論學習也很重要，在課余時間要不斷地進行理論學習，然后將理論知識運用到課堂中去，進行實踐總結反思再創新。在此同時，根據學生的成長以及變化，教師在管理上也應該有所變化，從而和學生共同成長。在不同的階段，要用不同的教育管理方法，大年紀的學生即將進入青春期，所以老師在這個時間段也要關注學生的心理狀態。

3.3尊重學生性格特征，建立科學合理的評價體系

每個班級都有很多學生，每個學生都是不同的，性格不同，學習水平也不同，在這樣參差不齊的情況下，班主任老師就需要關注每位同學，分析他們的性格，根據不同的學習情況，給予不同的幫助，并且幫助小學生發現他們的特點及長處。班主任老師要合理、科學的管理班級學生，讓學生都熱愛學習、熱愛這個班級。在評價一個學生的時候，不可以只看學習成績，還要綜合學生各方面的情況來評價。這樣既可以讓學生充分的認識自己，也可以幫他們發現自己的閃光點，而且有利于學生的自我提升。同時老師也要平等的對待每一位學生。

4 結語

總的來說，教師在小學教育當中要貫徹以人為本的理念，在教育事業中不斷學習，扎實自身的理論知識，努力創新，在教學實踐上歸納出自己獨特的教學方法。在課堂教育上關注學生主體，重視學生各方面的發展，培養興趣。小學階段，學生心智不成熟，活潑好動，所以在課堂上不能死板的教授知識，要靈活傳授知識。在此之外，作為班主任一定要有耐心、有恒心、有信心。

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（作者單位：新疆第一師阿拉爾市十團中學）