如何建立初中地理趣味高效課堂

鄧懷志

摘 ?要：俗話說：“上知天文，下知地理。”豐富的地理知識(shí)不僅是地理學(xué)科范疇，更是基本常識(shí)。學(xué)生在初中階段第一次接觸地理這門課程，因此建立充滿趣味而又高效的課堂是十分必要的。本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，來談一談如何建立初中地理趣味高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中地理;趣味;高效課堂

引言：

初中生還未進(jìn)入依靠自律就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的年齡段，對(duì)他們來說，有意思的東西才能吸引他們的注意力，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的樂趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)地理之中。當(dāng)學(xué)生的狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”時(shí)，課堂教學(xué)效率自然而然會(huì)得到顯著提升。那么，針對(duì)初中地理教學(xué)，具體該如何建立趣味高效的課堂呢？

一、借助實(shí)物操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

新課程改革注重“以生為本”，凸顯學(xué)生在課堂和學(xué)習(xí)中的主體地位。很多知識(shí)，與其教師滔滔不絕地講個(gè)不停，不如讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)的印象來得深刻。班級(jí)授課制的局限性在于班額大、人數(shù)多，有時(shí)任課教師無法照顧到所有學(xué)生，就算是利用教具演示，坐在后排或靠墻的學(xué)生的視野也不夠開闊，所以說爭(zhēng)取學(xué)生人手一個(gè)是最好的辦法。一方面學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;另一方面學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中感受到自己的存在感，享受學(xué)地理的快樂。這就要求教師結(jié)合具體學(xué)情，準(zhǔn)備相關(guān)教具，必要的可布置學(xué)生自主準(zhǔn)備，或者將學(xué)生劃分為人數(shù)相等的小組，每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)，學(xué)生輪流操作，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

例如，在講授《34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地記憶每個(gè)省級(jí)行政區(qū)在地圖上的位置、形狀、簡(jiǎn)稱等知識(shí)，我要求學(xué)生必備“中國(guó)地圖拼圖”。這一文具成本極低，學(xué)生卻可以從中受益匪淺。在反復(fù)的拆、拼的過程中，學(xué)生的記憶也會(huì)隨之循序漸進(jìn)地強(qiáng)化，那幾天，課堂上我會(huì)留出時(shí)間給學(xué)生拼圖，課間也會(huì)看到學(xué)生樂此不疲地在拼圖。一周后，我以班級(jí)為單位舉行了“拼圖大賽”，為學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)，比一比誰拼得最快，對(duì)于“拼圖小能手”及時(shí)地進(jìn)行了表揚(yáng)。

二、借助游戲教學(xué)，增添課堂的趣味性

愛玩是孩子的天性，初中生也不例外。將游戲融入到地理教學(xué)之中，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，一來可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度;二來可以增添課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，這需要我們做到：首先，選擇有利于教學(xué)的游戲來做。所謂的游戲教學(xué)，并不是單純地領(lǐng)著孩子玩，而是讓學(xué)生在玩樂中學(xué)到東西，所以要優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，選擇那些真正有助于教學(xué)的游戲去進(jìn)行。其次，擴(kuò)大游戲的參與度，保證人人參與，特別關(guān)注到那些性格內(nèi)斂、在地理學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，借游戲這一契機(jī)重新樹立他們的自信，給他們機(jī)會(huì)。最后，在游戲過程中，教師也可參與其中，起到充分引導(dǎo)的作用，保障游戲的順利進(jìn)行。有些自制力差的孩子玩著玩著就會(huì)沉迷其中，當(dāng)出現(xiàn)上述問題時(shí)教師要及時(shí)制止，避免發(fā)生不必要的麻煩。

例如，在講授《北方與南方的人文差異》這節(jié)課時(shí)，考慮到它是建立在前一節(jié)自然差異基礎(chǔ)之上的，所以有必要針對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提問來溫故知新。因此，在導(dǎo)入時(shí)我們進(jìn)行了“快問快答”這個(gè)小游戲，問答內(nèi)容是上節(jié)課要求掌握的知識(shí)，當(dāng)我提出問題后，知道答案的學(xué)生無需舉手就可從座位上站起來搶答，比一比誰回答得又快又準(zhǔn)。學(xué)生為了在老師和同學(xué)面前展示自己，都表現(xiàn)得積極踴躍，課堂氣氛熱烈，學(xué)生也樂在其中。

三、當(dāng)堂落實(shí)知識(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

目前在很多省市，地理學(xué)科初一開課，初二下學(xué)期期末結(jié)課，是不參加中考的，雖說未來有參加中考的趨勢(shì)，但現(xiàn)在不作為考試科目。初中地理知識(shí)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單、通俗易懂，因此沒有必要給學(xué)生布置家庭作業(yè)去增加負(fù)擔(dān)，面對(duì)一些需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取做到今日事今日畢，課堂上就落實(shí)到位，能夠達(dá)到短、平、快的效果。第一，教師要明確每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，切忌眉毛胡子一把抓。要將需要學(xué)生掌握的部分以板書、指導(dǎo)學(xué)生做筆記、在課本上圈點(diǎn)勾畫等形式進(jìn)行標(biāo)注區(qū)分，讓學(xué)生也心中有數(shù);第二，課堂上通過給時(shí)間背誦、反復(fù)提問、當(dāng)堂默寫等多種方式強(qiáng)化記憶，及時(shí)鞏固;第三，講求提問的藝術(shù)性和策略，每次布置的任務(wù)量和難度都要適中，要讓學(xué)生通過自己的努力可以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，享受到學(xué)習(xí)的成就感。

除極特殊情況外，我都是不留課后作業(yè)的。因此，學(xué)生喜歡上地理課，我也堅(jiān)信，只要利用好課堂上的每一分鐘，能夠高效完成教學(xué)任務(wù)，就可以構(gòu)建趣味高效課堂。

結(jié)束語：總而言之，在新課程改革的大背景下，如何能在有限的45分鐘內(nèi)教會(huì)學(xué)生更多知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為所有老師共同探究的問題，只有這樣，才能逐步建立趣味高效課堂，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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