“文德合一”教學雙贏

盧玉霞

摘 要：充分利用好語文教材，精心設計教學過程，寓德育于教學內容與生活實際之中，既體現了語文教學中的“文道合一”原則，又體現了語文學科的育人實質。追求課堂教學與德育的完美結合，真正達到語文教學與德育雙贏的效果。

關鍵詞：語文教學;德育教育;雙贏

語文教學中的“文道合一”原則是我國古代教育歷來以儒家傳統思想為根本，是將德育列在教育的首位。《論語》所收錄的孔子對學生的教誨，絕大多數屬于德育范疇。“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這里的“義”就指的是行為準則與道德規范，也是當時一個人的立世之本。而新《語文教學大綱》中也明確規定：“在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養社會主義思想道德品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神。提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格。”這完全體現了語文學科的育人實質，語文教育和德育之間的關系，簡單來說就是像魚和水的關系不能分離。

因此，教師必須充分發揮語文學科優勢，在教學過程中大力挖掘豐富的德育因素，因勢利導，潛移默化地對學生進行德育滲透，全面提高學生綜合素養。

一、充分利用好教材，寓德育于教學內容之中

語文教師在上課時對于具有生動性的德育材料要具體分析，可以通過介紹寫作背景，引導學生在理解課文內容的同時，能更加具體形象地獲得德育教育，從而保證取得較好的教育教學效果。也可以讓學生感受人物形象，特別是英雄、模范人物的光輝形象，諸如此類都是語文教學滲透德育的重要方法。如語文《基礎模塊》（下冊）中軍旅作家蘭曉龍的長篇小說《士兵突擊》節選中，講述了許三多、成才和伍六一三個普通士兵，在嚴酷的特種兵選拔賽中“不拋棄、不放棄”的動人故事。以扣人心弦的小說情節，演繹了一段意氣飛揚的軍旅生活，表達了生死與共的戰友情。我們在課堂教學中，要抓住主人公許三多，他雖然是一個有缺點的普通農村孩子，但他的精神世界卻很豐富，因為他的笨，讓全連人受累;因為他的認真，讓全連為之感動;因為他的執著，讓全團戰士為之驕傲。聯系自己的生活實際，也許每一位學生都能在許三多身上找到自己的影子，掩卷而思，學生自然會覺得“一本好書，能教會你怎樣做人！”

在課堂教學中，不僅強調人類的價值，更強調人類價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及與自然和諧相處的理念。將情感、態度、價值觀和諧統一，并有機地滲透到課堂教學內容中去，有意識地貫穿于教學過程之中，使其成為課堂教學的血肉，成為教學過程的靈魂當今教育的趨勢已由應試教育向素質教育轉變，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生是素質教育的必然趨勢。

二、利用多媒體手段，寓德育于教學情境之中

多媒體教學直觀、形象，啟迪思維，陶冶情操。在語文教學中使用多媒體手段，更能激發學生學習興趣，撥動學生“趣”之心弦，創設良好的學習氛圍，通過聲音、圖像相互結合，使學生在不知不覺中學習語文知識并接受品德教育。如學習語文《基礎模塊》（上冊）中日本作家栗良平的小說《一碗清湯蕎麥面》，文中母子三人面對逆境時的勇氣和努力，面館老板夫婦經商的人情之美，感動了無數普通讀者。而對于中職學生，面對就業的選擇與挑戰，可以引導學生從這個故事中發現經商的人性之美和感人之處，并懷著美好的心靈憧憬未來商業活動，從而在工作中保持主動進取和樂觀向上的心態。如果只是單純的說教不僅枯燥乏味，而且達不到品德教育的效果，此時教師如果借助相關的電影片段不僅讓學生真正感受到故事中的人文氣息，而且能獲得啟迪。

三、創設教學情境，寓德育于教學過程之中

教師要認真設計教學中的各個環節，使德育滲透在教學的全過程。除結合教材內容進行德育滲透之外，更要見縫插針聯系實際。如課前五分鐘的勵志小故事演講，讓學生耳濡目染，從身邊人身邊事學得文明禮儀和道德修養，課前十分鐘的經典詩文誦讀，從名家名篇中習得為人處世的方法與心態，精心設計課前導言滲透德育。如：教學語文（基礎模塊）上冊中老舍先生的《我的母親》一文時，可以這樣設計導入語：……一個平凡的母親養育了一個真情的兒子，“母親”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標尺，不能因距離淡化對親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個懂得感恩的人。……這樣借作者的口吻來告訴學生母愛的偉大，借文本教育學生做一個懂得感恩的人。

四、重視綜合實踐課，寓德育于生活實際之中

語文教學的最終目的是學會認知、學會理事、學會發展。其實，早在兩千多年前，我國古代教育家、思想家孔子就說過：“不觀于高崖，何以知顛墜之患;不臨于深淵，何以知沒溺之患;不觀于海上，何以知風波之患。”孔子的話形象生動地闡明了知識與生活實踐的關系，使語文與生活“銜接”，語文與生活雙贏。而德育只有與生活實際相貼近，才能更好地發揮其育人作用，脫離了生活實際，再生動感人的教育也是空洞的。在語文教材中聯系生活實際來開展的綜合實踐活動有很多，可以通過開展這些活動來達到滲透德育的目的。如語文基礎模塊（上冊）中“點亮愛心、奉獻青春”為“空巢老人”服務志愿者宣傳活動，可以大膽帶領學生走出學校，真正走近空巢老人，為老人打掃房間衛生，陪老人聊天娛樂，力所能及地幫助空巢老人，讓學生發自內心地去關愛空巢老人，愛屋及烏，進而達到尊敬長輩，孝順父母的目的。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。追求課堂教學與德育的完美結合，是古今中外為師者永恒的課題。我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，有機地將德育潤物無聲般地滲透在語文課堂教學中，真正達到語文教學與德育雙贏的效果。