關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語教學(xué)中的幾點(diǎn)體會

謝靜然

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)無論在內(nèi)容還是形式上都有了新變化。信息技術(shù)作為一種手段，不斷為英語教學(xué)提供多元、高效的幫助。本文通過對技術(shù)手段與英語教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢及問題進(jìn)行分析，從豐富教學(xué)資源獲取途徑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升英語綜合素養(yǎng)與能力等方面論述了現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中英語;教學(xué);運(yùn)用

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.豐富教學(xué)資源獲取途徑

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于獲取信息的手段有限，教師在備課時(shí)會遇到教學(xué)資源不足、獲取途徑有限的問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得大量教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂知識容量，提升備課效率;通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化和共享，豐富教師的知識，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得;同時(shí)，教師可以通過科技手段得到專業(yè)的培訓(xùn)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。例如，教師可從電子圖書館、論壇和文庫獲取最新的案例和PPT，對這些資源進(jìn)行篩檢，根據(jù)課程內(nèi)容，提取有效信息，進(jìn)行有機(jī)整合，充實(shí)課程內(nèi)容，從而為學(xué)生準(zhǔn)備好充實(shí)有趣的課程。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初期，接受知識的能力較強(qiáng)，但認(rèn)知能力有限，注意力不易集中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要采取較為單一的授課方式，老師一個(gè)人在講，學(xué)生被動的聽，這種單一的輸入方式很難引起學(xué)生的興趣;書本、黑板和粉筆，課堂平淡如水、枯燥無味，更無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將現(xiàn)代科技運(yùn)用到初中英語教學(xué)之中，通過彩色文字、動畫、圖片、音頻和視頻等多媒體形式將枯燥的英語語法、單詞和文章用生動的形式展現(xiàn)出來，從視覺和聽覺等多方面調(diào)動眼、耳、口、腦等多個(gè)器官激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，參與到課堂理解與記憶中，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.提升英語綜合素養(yǎng)與能力

傳統(tǒng)意義上，我們將英語學(xué)習(xí)分為“聽、說、讀、寫”四大部分，真正掌握一門語言，必須具備這四項(xiàng)能力，但就目前的情況來看，多數(shù)學(xué)生學(xué)得還是“啞巴英語”。信息技術(shù)正在幫助我們解決這一問題，很多初中都有聽力課并配備了語音室，語音室中有全套聽力語音設(shè)備，連接教師端和學(xué)生端，在上課過程中，學(xué)生通過設(shè)備上的舉手、搶答、領(lǐng)讀、跟讀等功能回答老師的問題，完成相應(yīng)任務(wù)，教師通過端口可對學(xué)生的發(fā)音和錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生正確、大聲說英語;通過情景切換功能轉(zhuǎn)換場景，讓學(xué)生置身不同場合，進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，樹立學(xué)生的信心，這將極大的鍛煉學(xué)生的“聽”與“說”的能力。同時(shí)，許多網(wǎng)絡(luò)平臺也可以作為提升學(xué)生英語能力的補(bǔ)充，例如，口語100網(wǎng)絡(luò)平臺通過對教材知識的補(bǔ)充和延伸，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提升聽說讀寫的能力。

4.輔助類學(xué)習(xí)工具對教師的幫助

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用極大提升了教學(xué)效率。上課不需書寫板書，使用投影儀展示，減少了書寫板書的時(shí)間，相對增加了授課時(shí)長，提升了課堂效率;結(jié)束課堂教學(xué)后，教師布置當(dāng)日作業(yè)，學(xué)生可通過app完成當(dāng)日作業(yè)，進(jìn)行線上提交，這樣，老師可以了解到學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)習(xí)相應(yīng)知識點(diǎn);英語測試，教師可使用智學(xué)網(wǎng)錄入成績，進(jìn)行成績對比與分析，并根據(jù)讀言點(diǎn)總結(jié)題庫，幫助學(xué)生鞏固語法。通過作業(yè)跟蹤，測試跟進(jìn)，用科學(xué)的手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)改變和完善教學(xué)內(nèi)容與方法，有利于減輕教師負(fù)擔(dān)，提高英語教學(xué)效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在初中英語教學(xué)中需注意的問題

1.信息技術(shù)只是輔助手段，教學(xué)主導(dǎo)者還是教師

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，帶給教學(xué)便利的同時(shí)，也存在著不可忽視的問題。有些教師在使用PPT和多媒體方式教學(xué)之后，就完全脫離了手寫板書，板書是教師授課中至關(guān)重要的主線內(nèi)容，可以簡潔明了的展示授課重點(diǎn)，板書結(jié)合信息技術(shù)才能獲得更好的教學(xué)效果;信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，教師應(yīng)該在使用中注意把握“度”，不應(yīng)將課程全部時(shí)間都用于圖片與視頻的展示;教師的授課才是課堂與教學(xué)的中心，這就要求教師能夠全面深入的理解教材內(nèi)容，把握課堂節(jié)奏，掌握課堂進(jìn)度，帶動課堂氛圍，教師仍然是主導(dǎo)者;教學(xué)的中心是學(xué)生，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的目的是為了更好的服務(wù)學(xué)生，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的選擇教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2.注重英語教學(xué)中師生的交流

在應(yīng)試教育下的大背景下，很多教師的教學(xué)目的仍以應(yīng)試為主，缺乏與學(xué)生的交流，這種功利性目的和刻板思路極大的影響授課效果，同時(shí)造成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)思路單一、思維僵化、缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造力的問題。現(xiàn)代信息技術(shù)可以模擬實(shí)際場景，給學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會，但是，學(xué)生與機(jī)器的交流不能替代教師與學(xué)生之間的交流和互動。教師在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)注意對學(xué)生關(guān)注，與學(xué)生及時(shí)溝通和交流。

三、結(jié)論

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中教學(xué)相結(jié)合，既優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式，又為教學(xué)添加了新的元素，豐富課堂內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。同時(shí)，我們應(yīng)辯證的看待信息技術(shù)，注意信息技術(shù)運(yùn)用中存在的問題，發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，合理運(yùn)用科技手段，提升教師的授課水平，從而真正提升學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合能力。

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