數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

楊軍平

摘 要：數(shù)學(xué)在人類的文明史上占據(jù)著重要的學(xué)科地位，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是一個艱難并具有培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維的過程，深刻的影響著學(xué)生的思維方式和邏輯準(zhǔn)則。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)過程中，數(shù)學(xué)邏輯思維的思考習(xí)慣的養(yǎng)成非常關(guān)鍵。正確的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，樹立正確解決問題思考的邏輯方法都有著巨大的作用。培養(yǎng)鍛煉一個人的數(shù)學(xué)思維，不僅在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的問題上打下良好的基礎(chǔ)，同時可以在學(xué)習(xí)其他學(xué)科和問題的解決上提供更多的學(xué)習(xí)分析角度，以及更多解決問題的思路和方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);思維能力;高中數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng)

引言：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中一個非常艱難晦澀難懂的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)為有一學(xué)一，模仿照搬已經(jīng)了解的數(shù)學(xué)知識，難以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。這樣形成了數(shù)學(xué)教學(xué)的惡性循環(huán)，學(xué)生越是死記硬背反而越和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和樹立背道而馳。學(xué)生由于思維能力的思考不足，缺乏充分的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解時間，很大程度上只有靠習(xí)題和記憶公式完成簡單的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，沒有對數(shù)學(xué)深層次的內(nèi)在邏輯進(jìn)行深度的思考，從而使靈活解決數(shù)學(xué)問題的能力不足。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏必要的自信，于是隨著學(xué)習(xí)的時間越長，學(xué)習(xí)知識的不斷增加，導(dǎo)致學(xué)生在實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力低下，不能培養(yǎng)完整的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維方式。……