初中英語課堂師生互動策略探究

余學峰

摘 要：在創新教育模式的英語課堂上，教師應當注重發揮學生的主體作用，注重與學生之間溝通，課堂互動就是師生之間開展良好溝通的有效方法，教師在課堂上怎樣開展有效的互動，提高學生的學習積極性，吸引學生的學習興趣，扎實掌握教學內容，從而使初中英語教學效率得到顯著提升是教師需要重點思考的問題。因此，本文針對初中英語課堂師生互動策略做幾個觀點的的闡述。

關鍵詞：師生互動;初中;英語

前言：師生互動是指在初中英語課堂上老師與學生之間通過建立良好的溝通，展開關于教學內容的討論與互動，在這一過程中，摒棄了傳統課堂以老師作為主體的陳舊模式，更重視學生在課堂中的參與性，使學生成為課堂的主體，發揮其主觀能動性，使學生對教學內容做出深刻剖析，從而更扎實的掌握和運用，也同時提高了初中英語教學效率，因此，教師要掌握良好的師生互動方法，推動英語課堂的高效開展。

1.師生互動在初中英語課堂中的作用

傳統的教育模式，是老師作為教學的主體，更多的是老師將知識生硬的傳輸給學生，顯得呆板枯燥，學生也覺得沉悶乏味，很難激發起學習興趣，久而久之，部分學生更甚者還會產生厭學的情緒，針對這一現象，新課程的改革提出要重視課堂中的師生互動與生生互動，教師要合理有效的運用互動方式進行教學，師生之間的良好互動能夠激發學生的學習熱情，為學生樹立學習自信心，也有助于教師教學目標的達成，使教學質量得到提高。在互動中，教師可以及時了解學生對教學內容的掌握程度，從而更好的開展教學評價工作，還可以調動學生的主觀能動性，使學生養成勤于思考的好習慣，并對學生的邏輯思維能力也是一種很好的鍛煉。通過良好交流和有效表達，使學生對教學內容能夠更扎實的掌握，更好的運用[1]。

2.初中英語課堂師生互動策略

2.1營造愉悅的課堂氛圍，建立和諧師生關系

課堂上的良好互動離不開和諧的師生關系，教師要營造愉悅的課堂氛圍，讓學生愿意跟老師交流溝通，首先教師要創立民主平等的學習氛圍，尊重學生的個體差異，了解每個學生的性格特點，用合適的溝通方式與學生多溝通，勤交流，平等的學習氛圍有助于引導學生自主探索，從而開發學生豐富的想象力。例如在《Where didi you go on vacation？》教學中，教師通過豐富多彩的語言，幽默詼諧的表達方式，烘托了課堂愉悅的氣氛，使學生在歡聲笑語中，懷著輕松的心態跟隨老師進入一堂課的學習，從而達到營造愉快的課堂氛圍并建立良好師生關系的目的[2]。

2.2基于學生興趣巧設互動話題

英語教師在設立互動話題的時候，要從學生的興趣點出發，提出的問題能夠引起學生的興趣，才能夠很好的展開互動討論，在備課時，老師應該根據初中生的年齡段特點，心理特征，愛好興趣，花一些心思設計互動話題，話題應該是學生感興趣的并且貼近他們生活的，例如在《Will people have robots？》教學中，可以在課堂教學進行中，即興的設計一些啟發性的話題，鍛煉學生拓展性思維能力，讓學生就某一個知識點展開討論，充分調動學習主觀能動性，老師也要根據學生學習能力的差異設置不同層次的問題，目的就是讓每一個同學都能夠得到很好的鍛煉。

2.3多種互動方式相結合，調動學生學習積極性

在英語課堂上，教師要注意多種互動模式相結合引導學生在課堂上進行互動，互動方式有很多種，有問答、小組討論、對話練習、角色扮演。其中問答在互動教學中使用的頻率是最高的，教師可以采用搶答，小組比賽等多種方式，提高學生在互動中的參與性，調動起全班學生的積極性，力爭課堂互動最優化開展。例如在《Can you come to my party？》這一課中，教師可以讓學生先與同桌相互討論，互相闡述觀點，再將學生分派成小組，再小組中展開討論，鼓勵學生大膽發言，針對不同的學生觀點調動全班同學共同討論的熱情，從而提高學生英語學習的質量，滿足學生英語學習的需求[3]。

2.4發揮學生課堂主體性，提高課堂互動的有效性

教師在課堂互動中，要重視發揮學生的主體性，將問題探討的機會更多的留給學生，教師是問題的引導者，和針對討論結果的評價者。例如在《How do youget to school？》的課堂互動中，教師要將互動探討的更多時間留給學生，讓學生在討論中自主發現問題，自主闡述對問題的觀點，最后自主評判觀點的正確性和合理性，使學生學會用不同的觀點去看問題，用靈活的思維模式去思考問題，發揮學生在課堂上的主體性，這才是課堂互動的目的，才能保證課堂互動有效實施，從而實現學生英語學習上不斷的進步，促進學生更為長遠發展。

結語：

在初中英語教學中，課堂互動是教學的一種重要方式，教師要掌握良好的課堂互動技巧，利用互動模式提高英語教學質量，吸引學生興趣，鍛煉學生自主學習能力，培養學生的創新能力，從而實現學生綜合素質的全面發展，為社會培養出更多的創新型人才。

參考文獻

[1]柴琳.初中英語課堂師生互動策略探究[J].英語教師，2018，18（13）：62-65+70.

[2]陳麗. 初中英語課堂教學中師生互動的策略建構[A]. 《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十四卷）[C].：《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：5.

[3]曹芹芹. 初中英語課堂師生互動策略研究[D].聊城大學，2014.