新高考背景下高中班主任德育工作策略探析

摘 要：高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要期，更是思想、品德、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。新高考改革對高中德育工作提出了新的要求，新時(shí)代對高中生的品質(zhì)道德也提出了新的要求，促進(jìn)德育工作的落實(shí)及學(xué)習(xí)的實(shí)效是相關(guān)工作的前提。

關(guān)鍵詞：德育工作;高中班主任;德育策略;新高考

高中生面臨著學(xué)業(yè)的壓力以及身體、心理的巨大轉(zhuǎn)變，往往容易產(chǎn)生一些不恰當(dāng)?shù)南敕ê托袨椤６咧械掠逃袝r(shí)受到學(xué)業(yè)的擠壓，并沒有很好的施行，流于形式。順應(yīng)新高考、新時(shí)代的要求，德育教育的地位得到上升，很多學(xué)校也更加重視起德育教育的平臺與開展。高中時(shí)期，是學(xué)生個(gè)人品德、思想、政治觀念形成并初步成熟的時(shí)期，高中德育教育肩負(fù)著教導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要責(zé)任。班級作為德育教育的主戰(zhàn)場，班主任作為班級的直接核心，與每位學(xué)生的成長、成熟息息相關(guān)。班主任工作有時(shí)會遇到各種各樣的“疑難雜癥”、諸多挑戰(zhàn)，那么如何在緊張學(xué)習(xí)的間隙，施行良好的德育教育，并促進(jìn)德育教育的實(shí)效性，確實(shí)是一件值得探究的課題。

一、以愛和自信教育促進(jìn)品德形成

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)成功的喜悅，喚起孩子們心中的自尊和自信是教育的首要信條”。成長是一個(gè)會不斷犯錯(cuò)不斷糾正不斷進(jìn)步的過程，每個(gè)人的成長過程都需要體驗(yàn)成功的喜悅。在一個(gè)人不斷把接觸到的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、提升，得到有利于自身成長、不斷進(jìn)步的有利因子，就會在人的內(nèi)心形成一種自信。而自信的培養(yǎng)，對學(xué)生個(gè)人將來的發(fā)展重要性是不言而喻的。當(dāng)然，就如前文提到的，要想獲得這種自信，就需要有直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，而直接經(jīng)驗(yàn)的獲取必然要用于嘗試，那么，在嘗試的過程中就會或多或少的犯錯(cuò)。對于這類錯(cuò)誤，我們就需要用愛心進(jìn)行包容，先分析錯(cuò)誤原因，然后幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤，及時(shí)改正，多給學(xué)生以自信。教育不單單是一個(gè)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的過程，更應(yīng)該是一個(gè)愛與自信的傳遞過程。在這種傳遞下，學(xué)生才能不斷學(xué)習(xí)、傳承與進(jìn)步。

教師對學(xué)生的愛與關(guān)心，應(yīng)該是內(nèi)化于心、外化于行的呵護(hù)與鼓勵(lì)，不應(yīng)該是“放羊式的自由”，更不應(yīng)該是畏首畏尾的無視。“放羊式的自由”看似給予學(xué)生很大的包容，實(shí)則是對學(xué)生的漠不關(guān)心，這會造成學(xué)生極大的思想負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生不知自己是否犯錯(cuò)，如何改進(jìn)，郁結(jié)于心，導(dǎo)致思想、心理不能得到及時(shí)疏通，就不能更早的收獲經(jīng)驗(yàn)，取得自信。所以班主任在管理中一定要滲透愛的教育方式，多進(jìn)行積極向上的激勵(lì)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)起學(xué)生自信，促進(jìn)德育教育的根本導(dǎo)向作用落實(shí)。

二、選擇順應(yīng)時(shí)代的德育教學(xué)觀念與內(nèi)容

從新高考制度的改革內(nèi)容中可以看到新時(shí)代對高中教育的新要求。時(shí)代不停發(fā)展，如果教育理念、教育內(nèi)容過于陳舊必然是會影響正確德育教育開展的。班主任作為學(xué)生德育工作的第一責(zé)任人，應(yīng)該站在時(shí)代的前列，明確德育教育的重要，確定德育教育的時(shí)代性內(nèi)容與觀念。從思想上重視，努力為時(shí)代發(fā)展培養(yǎng)人才。可以組織學(xué)生參與一些時(shí)代性鮮明的活動，同時(shí)組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動、公益性活動。讓學(xué)生多接觸時(shí)代生活，讓學(xué)生體會現(xiàn)實(shí)生活與時(shí)代要求在德育教育中的統(tǒng)一。同時(shí)，班主任還需建立起家庭與學(xué)校的聯(lián)系，定期與家長溝通，提高家庭在德育教育中扮演的重要程度，讓家長參與到德育教育中來。利用自媒體和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的收集、處理能力，全方位拓展學(xué)生的視野和認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的生涯規(guī)劃，樹立成長的意識。通過學(xué)校、家庭、社會，三位一體的聯(lián)系，讓不同程度、不同水平的學(xué)生都能積極參與到順應(yīng)時(shí)代的德育教育中來。

三、樹立正確的榜樣引導(dǎo)作用

“學(xué)高為師，德高為范”，在教學(xué)活動中，教師的言行舉止對學(xué)生有著很強(qiáng)的示范作用及引導(dǎo)作用，學(xué)生在不知覺的情況下會模仿教師的種種表現(xiàn)，因此教師自身的品德、認(rèn)識、價(jià)值觀等對學(xué)生的影響巨大，一言一行都起著潛移默化的作用。如果教師自身的品德低下，將會導(dǎo)致學(xué)生對教師的認(rèn)可度降低、信任度缺失，從根本上影響德育教育工作的實(shí)效性。因此，教師首先要從自身做起，努力提高自身的德育修養(yǎng)，備好“自身”這節(jié)課，這才是德育教育的前提條件。只有教師能夠擁有良好的世界觀、品德、修養(yǎng)，才能在平時(shí)的德育教育中對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)和示范作用。

四、教學(xué)和生活中處處滲透德育教育

高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)壓力最大的一個(gè)階段，課業(yè)學(xué)習(xí)幾乎占據(jù)了所有的時(shí)間，所以要想獨(dú)立出一段時(shí)間進(jìn)行德育教育是比較難的，因此，教師應(yīng)想方設(shè)法在平時(shí)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、生活中滲透德育教育。在每周固定的班會時(shí)間上充分利用，開展各種主題鮮明的德育教學(xué)活動，提高思想認(rèn)知水平;在班級活動及各種社會實(shí)踐活動中，按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，啟發(fā)學(xué)生思考并從思考中獲得道德水平的提高;在繁忙的課業(yè)學(xué)習(xí)之余，因材施教、因地制宜，幫助學(xué)生認(rèn)識到道德修養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)起三觀正確，積極進(jìn)取，順應(yīng)時(shí)代要求的人才。

德育教育目前得到了各方各面的重視，主管部門、學(xué)校、教師、家長都參與進(jìn)德育教育中來，但我們?nèi)砸逦恼J(rèn)識到，“十年樹木，百年樹人”，德育工作并非一朝一夕就能搞好、突擊就能搞好的。只有持之以恒，樹立正確的教學(xué)觀念，利用正確、科學(xué)的教學(xué)策略積極引導(dǎo)學(xué)生正確觀點(diǎn)的形成，才能培養(yǎng)出時(shí)代要求的發(fā)展型人才。

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作者簡介：陳暉，男，1988年生，中學(xué)物理教師，福建寧德人，從事高中物理教學(xué)及研究