探究高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑

韓冬

摘 要：在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)受到了廣大物理教師的關(guān)注，這主要是由于教育部在2014年頒布了關(guān)于課程改革的倡議書，在倡議書中提出了核心素養(yǎng)這一概念，而物理核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要一部分，也需要引起高中物理教師的重視，那么在物理課堂上，教師應(yīng)當(dāng)怎樣有效地開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？本文就結(jié)合當(dāng)前的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，來探究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

隨著素質(zhì)教育觀念不斷深入人心，在當(dāng)前的教學(xué)改革中，教師也開始逐漸的重視如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而隨著世界各國關(guān)注人才的培養(yǎng)，建立起完善的科學(xué)教育體系，我國也開始重視提升學(xué)生的核心素養(yǎng)問題。21世紀(jì)的競爭主要是人才的競爭，而在當(dāng)前知識大爆炸的社會，對于人才的定義也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)意義上的定義，而是指具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力的人，今天所指的人才是創(chuàng)新型、思考型的復(fù)合型人才，因此在當(dāng)前許多國家的教育體系中，也開始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的批判性思維，使學(xué)生能夠具有獨立思考的能力，同時具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力。而在近幾年推出的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，就提出了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)問題，也受到了廣泛教師的認(rèn)同，因此在高中物理教學(xué)中，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

一、重視學(xué)生的身心健康

在高中物理教學(xué)中，教師首先要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師就需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，例如在實驗過程中，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生獨立操作，記錄數(shù)據(jù)，收拾器材的能力，在實驗完成后能夠打掃好衛(wèi)生，這些雖然是小事，但正是這些小事能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的思考能力形成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在步入社會后，擁有自力更生的信念。在物理課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)行討論探究等等環(huán)節(jié)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度，在合作的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情緒，使學(xué)生學(xué)會尊重他人，和他人溝通的過程中學(xué)會友好的相處，能夠接受別人不同的意見，正確的處理好同學(xué)之間的關(guān)系，提高自己的溝通表達(dá)能力，養(yǎng)成基本的自我管理能力，只有在學(xué)校中受到長時間的文化熏陶，才能夠使學(xué)生以積極健康的心態(tài)步入社會。

二、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識

在物理學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，使學(xué)生掌握基本的物理方法，能夠在遇到問題時從物理的角度去考慮問題解決。更重要的是在教學(xué)過程中，教師需要是學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在目前的高中物理課堂上，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，在教師的督促和家長的逼迫下學(xué)習(xí)沒有主動性，也談不上養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣了，因此在課堂教學(xué)中，教師就需要將物理知識和生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識。在物理課堂上，教師就需要聯(lián)系生活實際來開展教學(xué)，充分地激發(fā)學(xué)生的好奇心，在當(dāng)前的高中教育中，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是影響學(xué)生好奇心的重要因素之一，因此教師就需要適當(dāng)?shù)陌才抛鳂I(yè)，做到難度和數(shù)量恰到好處，既能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思考能力。

三、為學(xué)生走入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

高中階段是基礎(chǔ)教育的最后一個階段，許多學(xué)生在畢業(yè)后就會步入社會，走上工作崗位，在社會中要想生存和發(fā)展，就需要學(xué)會如何與他人相處，增強(qiáng)自己的適應(yīng)能力，在遇到問題時能夠勇于面對，可以利用各種方法解決問題，努力的提高自己的創(chuàng)新意識。因此在高中物理教學(xué)中，教師就需要將教學(xué)和實踐相結(jié)合，這樣生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，將物理和社會生活相結(jié)合，在課堂教學(xué)中，教師就需要充分的對教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，充分的體現(xiàn)物理學(xué)科在立德樹人中的作用，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，教師就可以講解一些先輩科學(xué)家們不斷的探究，不斷追求真理的事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們勇于為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神，在以后的工作崗位上也能夠愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)自我。

總結(jié)：總而言之，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科后形成的具有學(xué)科特點的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，只有抓住學(xué)科核心素養(yǎng)，才能專注學(xué)科教育的根本。高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四方面內(nèi)容。高中物理教學(xué)中教師應(yīng)吃透物理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，充分認(rèn)識到在課堂上滲透物理核心素養(yǎng)的重要性，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且是未來高中物理教育工作的主要方向，因此，任課教師應(yīng)結(jié)合高中物理學(xué)科特點以及核心素養(yǎng)內(nèi)容，積極采取有效措施，在相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中積極滲透物理核心素養(yǎng)內(nèi)容，認(rèn)真落實學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王俊.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“問題·對話·體悟”教學(xué)——以高中物理“功”的教學(xué)為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016（21）.