基于核心素養高中生物實驗高效教學模式探討

張仕頻

摘 要：隨著我國教育領域的不斷發展，我國的教育教學領域越來越重視對學生核心素養的培養。高中生物實驗教學是高中生物課程的重要組成部分。目前，在以培養學生核心素養為基礎的教學背景下，如何更加高效地開展高中生物實驗教學是高中生物教學領域的一項重要研究課題。本文就基于核心素養高中生物實驗高效教學模式做了相關的闡述和分析。

關鍵詞：核心素養;高中生物實驗;高效;教學模式

高中生物是一門以實驗作為基礎的學科，因此，對于高中生物教學而言，生物實驗是尤為重要的。以往在開展高中生物實驗教學的過程中，由于受到傳統應試教育觀念的影響，老師們往往只是重視對學生生物科學知識的灌輸，忽視了對學生核心素養的培養。隨著我國教學改革工作的不斷深入，高中生物實驗教學領域也得到了長足的發展。目前，我國的高中生物實驗教學領域越來越重視對學生核心素養的培養。近年來，高中生物教學領域倡導的核心素養包括生命觀念、理性思維、科學探究能力以及社會責任。其中的理性思維、科學探究能力以及社會責任與生物實驗教學的聯系最為緊密。通過大量的教學實踐表明，拓展式教學模式是一種基于核心素養的高中生物實驗高效教學模式，通過拓展式教學模式在高中生物實驗教學中的應用，不但能夠有效地提升高中生物實驗教學的效率，還能夠有效地培養學生們的理性思維和科學探究能力。

一、基于核心素養的高中生物實驗高效教學模式概述

本文列舉的高中生物實驗高效教學模式是拓展式教學模式。所謂的拓展式教學模式就是以培養學生的核心素養作為教學的重心，通過將原有的生物實驗教學進行優化調整，進而拓展出新的生物實驗實施方案和實驗思考內容，以此來對學生的科學探究能力與理性思維進行有效的培養。在高中生物實驗教學中應用拓展式教學模式的過程中，一定要結合高中生物實驗教學的實際需求與學生們的實際需求，對高中生物教材中的實驗進行充分的挖掘和拓展，以此來有效地激發出學生們對于生物實驗的研究興趣，進而促進其生物核心素養的形成。

二、基于核心素養的高中生物實驗高效教學模式實施策略

（一）通過生物實驗培養學生的合作意識與社會責任感

社會責任是高中生物學核心素養的重要組成部分。通過拓展式教學模式在高中生物實驗教學中的應用，能夠有效地培養學生的合作意識與社會責任感。首先，老師在開展高中生物實驗教學的過程中，可以從采用分組實驗的方式來開展生物實驗教學。在此過程中，一方面，要確保各個生物實驗小組能夠做到分工明確;另一方面，要確保各個實驗小組在進行生物實驗的過程中，能夠積極地進行交流和討論。另外，小組內部的成員也要積極地進行交流和討論。這樣做的話，不但可以提升生物實驗教學的效率，還能夠培養學生的合作意識。其次，老師在開展高中生物實驗教學的過程中，要結合現實生活來創設相應的教學情境。例如老師在開展“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”的實驗教學時，就可以向學生們列舉現實生活中的三聚氰胺事件，以此來讓學生們深刻地認識到生物組織中糖類、脂肪、蛋白質對人體的重要性，同時使學生們能夠樹立起良好的社會責任感。

（二）適時地向學生們開放生物實驗室

要對學生的科學探究能力與理性思維進行有效的培養，就應該將高中生物實驗教學從課堂領域有效地拓展出來，為學生們提供更加廣闊的學習空間。例如可以適時地向學生們開放生物實驗室。在此過程中，首先，要結合學生實際的實驗需求和學生的實際水平來確定生物實驗室的開放內容和開放范圍。其次，鼓勵學生們成立生物實驗興趣小組，引導學生們積極主動地開展各類課外的生物實驗活動，例如各種小發明和小制作等。在此過程中，老師要引導學生們自主地擬定探究的題目，使其能夠獨立地完成科學研究的過程，最后，老師也可以利用課余時間和學生們一起開展相關的生物實驗，以此來充分地發揮出老師的引導性作用。

（三）將網絡信息技術引入到高中生物實驗教學中

當今的時代是網絡信息的時代，各類網絡信息技術不但改變了人們的生活，也為教學領域的創新發展創造了良好的條件。將網路信息技術引入到高中生物實驗教學中，不但能夠使高中生物實驗教學更加的生動和直觀，還能夠有效地提升高中生物實驗教學的效率。例如老師在講解“生態系統及其穩定性”這一章節的教學內容時，可以先向學生們列舉一些現實生活中的實例，比如工廠車間的廢氣排放、水污染以及灰喜鵲數量減少的現象等。然后安排學生們利用互聯網去收集相關的資料，同時展開相關的分析。最后，老師要引導學生自主地設計相關的生物實驗，以此來驗證自己通過分析得出的結論。這樣做的話，就能夠有效地培養學生的核心素養和創新能力。

三、結束語

綜上所述，將拓展式教學模式應用于高中生物實驗教學過程中，不但能夠有效地提升高中生物實驗教學的效率，還能夠培養學生們的生物核心素養。因此，相關的教育工作者一定要對拓展式教學模式的應用予以高度的重視。

參考文獻

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[2]王師瓊.高中生物探究性實驗教學建模探析[D].成都：四川師范大學，2012.