小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育的有效結(jié)合

耿海英

摘 要：在小學(xué)義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)這門學(xué)科極其重要，小學(xué)義務(wù)教育是整個(gè)義務(wù)教育的基礎(chǔ)，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育也是學(xué)生日后掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。但是作為數(shù)學(xué)老師來講，并不能只關(guān)注于教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)注重對學(xué)生的德育教育，所以如何使數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育結(jié)合，是老師急需解決的問題。對此，筆者提出來以下幾條建議，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;有效結(jié)合

如今教育改革正在逐漸深化，教學(xué)模式也應(yīng)該及時(shí)作出相應(yīng)改變，同時(shí)相應(yīng)的班級管理也應(yīng)該積極的為日常教學(xué)所服務(wù)， 在日常的教學(xué)過程中注重學(xué)生相關(guān)德育的培養(yǎng)，通過兩者的有機(jī)結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能提高學(xué)生的綜合能力。所以講日常教學(xué)與班級管理結(jié)合也是教學(xué)任務(wù)之一。

一、改變傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)與德育管理的融合

作為數(shù)學(xué)老師，不只是要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)老師也要知道教書育人，對學(xué)生進(jìn)行德育教育也是，老師的教學(xué)任務(wù)。所以老師要幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)及時(shí)的改變教學(xué)模式，逐漸實(shí)行智育、德育雙教導(dǎo)模式，使二者完成有機(jī)結(jié)合，相互滲透，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

例如老師在講述關(guān)于《認(rèn)識時(shí)間》的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可以將課堂教學(xué)與德育教育相結(jié)合。比如老師可以將相應(yīng)時(shí)間撥到八點(diǎn)，并向同學(xué)講解這個(gè)時(shí)刻，同學(xué)該做什么，通過這種方式將班級的時(shí)間規(guī)劃表告知學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，逐步優(yōu)化課堂氣氛，同時(shí)這種模式也比較容易讓學(xué)生接受，所以在這個(gè)過程中，也加深了學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解記憶，一舉兩得;諸如此類的還有，老師在講解相關(guān)《加減法運(yùn)算》的內(nèi)容時(shí)，老師可以在講述相關(guān)數(shù)學(xué)知識時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如：數(shù)字與數(shù)字相加能夠得到比二者都大的數(shù)字，那人與人合作，同樣能夠解決，一個(gè)人無法解決的事情，通過這種講解模式，將班級管理與數(shù)學(xué)教學(xué)校相結(jié)合，既讓學(xué)生們學(xué)到了相關(guān)的知識技能，同樣也使同學(xué)們合作的重要性，在這個(gè)過程中，老師還應(yīng)注意語言的通俗性，營造輕松和諧的課堂氛圍。

二、采用多種方式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)與班級管理的融合

以往的德育教育之所以很難與相應(yīng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，主要是因?yàn)椋芏嗬蠋熯M(jìn)行教育的手段比較單一，從而使學(xué)生感到這種模式無比乏味，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，有時(shí)候甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生不僅厭倦了相應(yīng)單一的模式，甚至厭倦學(xué)習(xí)，從而降低了自己的學(xué)習(xí)熱情，也增加了老師的教學(xué)難度，所以若想解決這一問題，就需要我們老師，及時(shí)變換形式，使兩者有效結(jié)合。

比如老師在講解關(guān)于測量的內(nèi)容時(shí)，老師可以借助相關(guān)多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以播放一些田徑運(yùn)動(dòng)員長跑的視頻，或是其他的有關(guān)勵(lì)志的視頻。老師可以借助這些視頻，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)，老師還可以將班級管理理念告知學(xué)生，即只要自己做出相應(yīng)的努力，并且選對努力方向，自己一定可以獲得成功，通過這種方式，在學(xué)生心中，種下努力積極向上的種子，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)老師應(yīng)該注意，有的學(xué)生比較喜歡合作學(xué)習(xí)，面對這種情況老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)，比如老師在講解減法的相關(guān)運(yùn)算時(shí)，老師應(yīng)該在講解相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，告訴大家，當(dāng)別人有困難時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)的伸出援手，借此培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神，在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該注意，學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格，實(shí)行不同的教學(xué)方式和班級管理形式，促進(jìn)兩者有效結(jié)合。

三、通過班級活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)與德育教育的融合

同時(shí)老師應(yīng)該意識到，小學(xué)生剛剛離開家庭的庇護(hù)，所以在小學(xué)階段，老師還是應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生興趣為主。所以無在日常教學(xué)的過程中，老師都可以通過適當(dāng)開展相應(yīng)的班級活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這樣既可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也可以做到寓教于樂，從而提升教學(xué)效率與班級管理強(qiáng)度，從而實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。

例如老師在講述《圖形和幾何》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行積木搭建，根據(jù)學(xué)生所搭建積木的高低，告訴同學(xué)們，只有自己的基礎(chǔ)打得牢固，才能擁有更高的，更好的發(fā)展，借助這個(gè)小游戲，使同學(xué)重視基礎(chǔ)知識，同時(shí)也是學(xué)生明白，基礎(chǔ)很大程度上決定自己日后的能力。同時(shí)老師在講解正比例和反比例的相關(guān)知識時(shí)，也可以讓同學(xué)講述對正反比例的理解，同時(shí)告知學(xué)生，希望每一位學(xué)生的人生都是正比例而不是反比例，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只局限于知識傳播，同時(shí)還要與德育教育相結(jié)合，這首先需要老師主動(dòng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不應(yīng)將二者單獨(dú)分開，通過兩者結(jié)合的方式使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次老師還應(yīng)該改變單一的教學(xué)模式，逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與德育教育的有效結(jié)合;最后，還需要老師在教學(xué)過程中適當(dāng)進(jìn)行一些合理的班級活動(dòng)，借此促進(jìn)兩者融合。

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