高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

王玉梅

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師一直是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主人，學(xué)生很難參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究與學(xué)習(xí)的動(dòng)力不高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直都很不理想。鑒于此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視體驗(yàn)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，以此可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣越來越高。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);情境;合作;實(shí)踐

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常是采用“填鴨”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的講解，卻從不考慮讓學(xué)生做數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主人，并讓學(xué)生自己體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率較低，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直不能得到有效提升。鑒于此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為了改變這一現(xiàn)象，教師通常會(huì)采用體驗(yàn)式教學(xué)法，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生構(gòu)建體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之時(shí)，通常會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，并讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視體驗(yàn)式情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，不僅可以提高高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的效果，還可以讓學(xué)生一節(jié)課都保持著對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究的熱情。……