淺談小學科學教育教學

張學峰

摘 要：小學科學課程是一門綜合性學科，對學生日后各科的學習都有一定幫助。科學可以使教育進入美好的境界，讓探索的和好奇心伴隨生命的始終。目前的小學科學教育教學存在諸多弊端，本文為筆者就個人教學經驗有關小學科學教育教學的幾點思考。

關鍵詞：小學科學;教育教學;思考

在教學過程中，社會各層面應當改變觀念，重視科學課的教學;加大對小學科學專業教師隊伍的培養培訓;樹立小學生的科學意識和培養小學生科學思維;調動整合一切資源應盡可能地為學生開發更多課程資源;還有小學科學教學設計的優化。通過以上種種來充分滿足學生的學習需求，補充學生各方面知識，提升小學科學教學質量。

一、轉變觀念，重視科學課的教學

教育部應當加大對小學科學教育投入，小學科學應該成為主課。之所以說要改變觀念，重視科學課的教學，是因為美國2007年發布的科學教育標準就已經把科學課列入小學的主課了，2013年發布的最新的標準里還加入了幼兒園階段應教育的內容。雖然目前小學生課業負擔重，教育資源不均衡。教育資源不均衡指的是在一些地方，特別是落后地區（山區或貧困鄉鎮）往往不重視科學課的教學，在他們的觀念里小學的主要課程就是語文、數學，其他的都不重要，所以他們往往是以應付的態度對待或者直接忽視科學來的。配備的科學課的教師不是專業的，有的是兼職：課堂上照本宣科毫無課堂藝術之感，更別說學生是收獲有多少了。但是，課業重并不意味著學習的內容和思維方式的養成能夠滿足孩子發展的需要。現在的教學中大量的時間用來練習做題的技巧，背誦課文和知識點，實際意義是不大的。科學研究也證明5-11 歲是兒童生理、心理、智力的最佳發展年齡。所以，通過列舉以上種種現象和科學研究說明，希望我們廣大教育工作者要重視這個問題。

二、加大對小學科學教師培養力度

師資力量對于小學的科學教育確實是個大問題。合格良好的教師對小學生的文化知識學習和個人興趣培養發展都存在極其重要的影響。合格的老師應具備學科的研究能力和教育的能力，也就是應至少具備專業學科和教育學兩個以上碩士學位，這樣才能現在比較高的高度給孩子以正確的指導，我們絕大部分學校是不具備這樣的師資力量的。但是我們急需具有創造力、領導力的人才，這樣的人才是我們傳統教育方式很難培養出來的，也是我們和競爭對手主要的差距所在，實在是迫在眉睫。師資不足可以逐步培養，但絕不能因此就不做正確的事。所以，我們應當加大教師培養的力度來促進改善小學科學教育教學。首先，每所學校都應當配備專門的科學教師，要保證科學教師擁有豐富的教學時間和活動空間，不能隨意由其他學科的教師來兼任或是取消、占用科學課學習時間。其次，教育部門需要轉變觀念加大改革力度促進小學科學教育教學發展，鼓勵師范類院校加大對科學教師的培養，擴大招生人數，克服當前專業科學教師數量不足的問題。再次，積極開展小學科學教育的相關性培訓，比如加強小學科學老師校際的合作交流，加強對一些年紀比較大、教學能力不足的教師的再培訓，不斷增強其教學能力和教學水平。

三、加大教育投入，豐富課程資源

目前在小學科學中教學資源使用形式單一 ，更是將多做實驗等同于重視課程資源開發。加大教育投入，豐富課程資源或是課程資源開發和利用，不僅能統整學生的生活世界與科學世界，體現素質教育中個體、自然與社會的和諧發展。 更有助于教師課程意識的提升。小學科學教育教學有利于開發兒童的多元智能，培養動手及創新能力，培育科學精神和良好的思維方式，對青少年兒童的發展具有獨特價值。想更好地做好少兒科學啟蒙教育，培養孩子們的科學探究能力與思維，就要做到豐富其課程資源。第一，教學資源使用形式多樣化，促進科學課程資源的開發與利用。包括教師資源的開發和利用、校內環境資源的開發利用、學校實驗室資源的開發利用、校外資源的開發利用、家庭資源的開發利用;第二，拓寬科學課程資源開發渠道，優化課程資源的開發與利用。包括利用學校開發科學課程資源;先進的信息技術和網絡技術促使網絡資源成為科學課程的新興課程資源。第三，創造性地使用教材，完善課程資源的開發與利用。大前提如果條件允許，小學科學教育要多加設置開發大容量、多維度、趣味化的科學課程，進而構建學生頭腦中的科學知識大體系，全面培養學生的科學素養;開放的探究方式，開放的教學空間和場景，鼓勵學生自主探究與合作交流，有效保護小學生的好奇心和養成他們良好的科學習慣;鮮活有趣的課程內容配備相應教學用具，保證教學質量;將現代教育技術與小學科學融合，課程能引導學生多感官統合，成為視覺型、聽覺型、觸覺型混合型學習者，優化學習模式下使學習效能最大化。

小學的科學教學為培養探究能力和實踐能力提供了廣闊的空間和多種訓練的機會。因此，在教學過程中，不僅要讓學生掌握豐富的基礎理論知識，更重要的是樹立科學意識，使之主動發現科學知識，培養他們敢于探索、勇于創新的精神，使他們成為當下具有較高素質的人才。

參考文獻：

[1]陳超，小學科學教育教學.[J].2013.11.03.

[2]田坤，淺談如何進行小學科學教學[J].科技視界，2015（3）：230.