淺析構建高中物理高效課堂的有效策略

鄭靜

摘 要：本文中的高效課堂以提升學生的物理學習能力為主，并根據教學內容，靈活采用多種教學方法，從而構建與學生認知相符的物理教學模式，深入淺出地講授物理知識，在提升學生物理知識理解力的基礎上，增強他們物理思維的發散性、遷移性，讓學生獲得物理學習的成就感，促進高中物理高效課堂的構建。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;教學有效性;教學策略

在現階段的高中物理高效課堂的構建中，有些高中物理教授不注重運用新型的教學方法授課，導致學生的物理學習興趣度低，甚至使他們產生強烈的厭學心理。針對這種狀況，高中物理教師不僅要積極地轉變原有的錯誤觀念，而且還應從物理知識以及學生的認知特點，進行著力，在降低學生物理知識學習坡度的情況下，增加他們的物理學習思考維度，增強其物理思考的完善性與科學性，提升高中物理教師的教學質量。

一、以生活實踐為著力點，提升知識遷移力

本文中的知識遷移能力重點是培養學生將感性認知轉化為理性認知的能力，并在此過程中，高中物理教師根據客觀的學習情況，靈活地調整教學策略，進而最大限度的貼合學生的物理學習水平，從而增強物理教學的高效性。本段重點從生活化教學方式的運用角度進行解析。

例如，在講授《超重以及失重》這部分內容時，高中物理教師可以讓學生乘坐電梯，并在學生掌握兩種失重和超重受力狀態的前提下，讓他們感受力的具體作用形式，提升學生的知識遷移能力。……