高中學生合唱能力培養分析

胡忠祿

摘要：在高中教學階段中，應試考試科目在教學過程中皆占據較大比重。其中，音樂教學具有陶冶學生情志，幫助學生提升藝術審美的作用。在合唱培養課堂中有效的教學策略都是從實踐中得出，利用排練間隙輸入教學理念也符合學生的學習心理。教師在此過程中需要對音樂合唱方法進行鮮明的設計，有利于學生在實際課堂中能得到更好的藝術熏陶，體驗音樂合唱豐富的層次感。我國教育體系近些年在逐漸完善并實施改革，在教育手段實施方面越來越注重培養學生的綜合實踐能力。音樂教學不僅需要教師專業設置良好，還需能將合唱方式應用到教學中，不僅能充分調動學生課堂表現力，營造活躍教學氛圍，加強同學間的合作能力，使排練過程更加順暢，盡力做到面面俱到幫助其全方位發展。

關鍵詞：高中學生 合唱能力 培養策略

經濟體系的不斷發展，帶動了我國教育事業的逐漸壯大，而許多學校也越來越重視知識教育與文化教育并行。現階段諸多學校將音樂教育作為基礎藝術教育，而此過程中合唱教學成為一種表達音樂的重要方式，受到了許多音樂教師的喜愛并在課堂以及比賽中廣泛運用，是較為受歡迎的藝術形式也能充分調動起課堂氛圍，而且合唱音樂也是國際舞臺上較為莊重的音樂表演形式。因此，隨著素質教育備受人群青睞與重視，教師與學校應根據不同的學生特征進行音樂培養。

一、音樂教學培養合唱能力的意義

音樂不同于其他傳統教育，教師可以利用其教化作用培養學生合唱能力。首先，音樂教學應以合唱的形式表達，可糾正學生的基礎發音，是發展音樂加強合唱素養的前提。若想做好每一場排練與表演，就應該提前感受合唱的節奏旋律和音色，讓學生體驗合唱與獨唱的區別，加強對音階的敏感性。甚至在合唱過程中還要教會掌握正確的呼吸方式，渲染好每一首音樂的色彩引起內心共鳴性，從而能更好地感受音樂內容；其次，合唱可以讓學生勇于表達自己的內心，增強舞臺自信心，讓性格內向、不愿表達的學生可以更加積極感受音樂的魅力。例如在實際彩排過程中，若學生們需合唱《我和我的祖國》這首愛國性歌曲，應該注意情緒的起伏，第一段與第二段應該呈遞進方式，當和弦出現時注意平衡聲部與重唱技巧。這首歌的音樂表現力比較強，能激起學生對作品所表達情感的共鳴，激起澎湃之情，加深對此音樂作品的深刻理解。

二、高中學生合唱能力培養策略

（一）激發學生對合唱技巧興趣

受到傳統教育的影響，許多教師在重視起素質教育前對應試考試學科更加重視，而忽略音樂教學。并且多數學生的資歷與音樂天賦不足，無法加深對音樂知識的了解，加之缺乏教師課堂引導，因此學生對合唱教學興趣度不高。教師若想加強學生音樂能力，便首先要重新挖掘學生對音樂合唱的興趣。高中學生正處于青春期，生性好動且性子不穩定，教育難度更高，但也正處于人生的關鍵時期，肩負沉重學業負擔的他們若在此時期接受音樂教學，可以較大程度緩解精神壓力，故而漸漸對音樂重視起來。學校與教師也應改變以往對音樂教學的態度，重視培養學生專業素養讓其與文化知識教學并進，積極組織音樂合唱活動讓每位學生感受學校的重視性。

例如教師可以組織音樂團體賽，讓其在此過程中學會相互溝通，互相學習增進配合性與團隊意識，或者讓學生提前體驗合唱彩排，從中吸取經驗再分成小組實施針對教學，力求每位學生掌握合唱技巧。

（二）挖掘音樂情感，加強彩排效果

有情感的共鳴才可以加深音樂合唱的深度，所以教師首先要借助學生對音樂的興趣，隨后產生深厚情感，進而在集體合唱過程中充分表達出來。學校可以增加課時、增加教學時長，著重以此為出發點，提升集體合唱能力。現如今多數學校布置的音樂合唱課程較少，老師無法利用短暫的課堂時間全面傳授音樂知識，所以還需教師在實際教學過程中延展課外教學。利用新奇音樂背景提升教學效率，開拓學生視野，讓其在學習過程中了解作品背景，提升理解度可以表達曲目的真實情感。

例如在排練《蒲公英》曲目時，教師可對蒲公英具體講述的故事進行渲染，加之此歷史背景是作者的親身感受，有利于快速提升對作品情感的理解。又例如在處理作品《天空》時可以發揮學生主觀能動性，通過創編肢體語言的方式將動作融入到歌曲里面去，既達到了良好的舞美效果，同時在演唱作品的過程中會處理得更加自然。

結語

合唱需要集體共同配合，才能發揮它的獨特魅力與藝術作用，而且同時還能挖掘學生的團結合作意識，潛移默化地進行素質教育，讓每位學生的音樂能力得到相應的提升，緩解高中學業帶來的沉重壓力，勞逸結合促進身心健康發展。在音樂排練過程中，需加強合唱教育重點以及創新教學方式。除了加強職業水平還需以不同角度為切入點，傳授學生合唱技巧音樂知識，幫助學生全面發展。

參考文獻：

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作者單位：浙江省溫州市職業中等專業學校