在大學語文教學中滲透傳統文化教育的思考

毛福林

摘要：現如今，隨著我國經濟的快速發展，而在大學語文教學旨在傳授中國傳統文化，培養有素質、有道德、有文化的社會主義青年。中國傳統文化以儒家文化為主要代表，儒家文化所提倡的“仁愛”、“仁義禮智信”等傳統文化素養，一直以來都是中國文人所遵循的做人標準。大學語文教學將傳統文化所具有的高尚品德，與社會主義接班人的培養標準進行結合。通過對學生愛國情感、人格精神、仁愛品質、審美情趣的教育，使學生建立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

關鍵詞：大學語文教學;傳統文化教育;思考

引言

在大學語文教學中滲透傳統文化教育，是當代大學語文教學的要求，也是中華傳統文化得以傳承發展的需要。在多元文化相互碰撞的今天，大學語文教師更應重視傳統文化的滲透，在教學中合理選取教學內容，創新教育教學手段，把傳統文化教育和大學語文教學結合在一起，使大學生領會到傳統文化的博大精深，激起他們的民族自豪感和文化自信心，使他們承擔起傳承和弘揚中華傳統文化的重任。

1.大學語文教學中滲透傳統文化教育的重要性

1.1歷史傳承的需要

在近代的歷史發展進程中，由于清政府的腐敗無能，我國飽受列強的欺凌。對于這一現象的出現，部分有識之士認為是我國的傳統文化過于落后的原因造成的。因此，他們大力提倡新文化，反對舊文化，我國優秀傳統文化受到了貶低和否定。后來，在文化大革命中，傳統文化也遭受到排斥。近年來，隨著改革開放的深入，不同文化在同時空中相互交匯，西方文化強勢入侵，傳統文化遭受到漠視和遺忘。這是十分可怕的現象。文化是一個民族的血脈，中華優秀傳統文化是維系中華民族永續發展的強大支撐。如果我們的傳統文化教育遭受到極大的阻礙，將不利于我國的社會主義建設。所以，為促進我國的進一步發展，我們必須對大學生進行傳統文化的教育，使他們深刻地了解中華民族深厚的文化底蘊，建立起對民族文化的歸屬感和自信心，使中華優秀傳統文化得以發展和傳承。

1.2民族振興的需要

文化是民族生存和發展的重要力量。要實現中華民族的偉大復興，就需要中華文化的繁榮興盛。改革開放給我國帶來了前所未有的機遇，也帶來了更多的挑戰。大量外來文化涌入我國，國際環境越來越復雜，世界文化格局不斷發生著變化，給我國的發展帶來了嚴峻的考驗;而作為國家在發展過程中的軟實力，民族文化就有著舉足重輕的作用。中華傳統文化積淀著中華民族最深層次的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，它可以激勵全民族的自信心，激勵廣大中華兒女積極拼搏，勇于進取，不斷增強民族的凝聚力，為我們現代化的發展提供精神動力。年輕一代肩負著祖國復興的偉大重任，在大學生中貫徹優秀傳統文化的教育，對于促進大學生民族意識的覺醒和提升，進而形成強大的民族凝聚力，有著極大的促進作用。

2.大學語文教學中滲透傳統文化教育的實踐路徑

2.1在大學語文課堂教學中滲透優秀傳統文化

大學語文的課堂教學部分是大學語文教學的主陣地。青海交通職業技術學院大學語文教學轉變傳統的理論教學方式，更加強調語文課堂的互動性和學生的主體性地位。使學生在語文課堂當中習得的語文知識更具有實踐性，同時也高效實現了滲透優秀傳統文化的教學目的。在每節大學語文課前開展“五分鐘《論語》誦讀與分享”活動，通過“五分鐘《論語》誦讀與分享”活動，學生不僅了解了文化、人文知識，又提升了口語表達能力，最重要的是，素質的提升。不僅培養了學生明辨是非的能力，而且培養了成熟的心智和豐富的精神情感，懂得什么是理想的人，什么是理想的人格，什么是理想的社會，懂得如何成就自己。通過《論語》的學習，審美的人生觀、成人觀、求學態度和創新精神等對大學生的素質培養得到提升，學生明白如何學習、如何做人、如何做事，增強了民族自豪感。在《論語》的濡沐下，“溫、良、恭、儉、讓”的氣質在學生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。課堂上，活動中，校園外，經常會注意到一些同學在特定情境觸發下，《論語》經典語句脫口而出。學習《論語》一段時間后，學生積極參加各類社會實踐活動和青年志愿活動，正是經典喚醒了學生的責任心、使命感，喚醒了孟子所說的“惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心”。

2.2教授傳統民族文化魅力，引導學生審美

在眾多的古代作品當中，含有眾多的古代名人，他們所具有的人格精神，對當前大學生的人格塑造也具有非常重要的作用。這些古代名人超凡脫俗，具有高尚情操，在古代文化中閃耀著奪目的光輝。教師在講解這些古代名人的思想境界和偉大作品時，要重點講解這些名人如何根據當時的生存現狀，發揮自己的創造能力，表現自己特殊的人生信念。這些講解將對大學生的人生信仰和人格形成具有非常重要的影響，可以促進學生健康思想的形成和健全人格的塑造。如孔子和孟子的俠義心腸;莊子的自由自在;屈原的倔強不屈;司馬遷的堅持不懈;蘇軾的環境適應能力等，學生深入領會這些歷史大家的人生真諦，廣為吸收這些名家的人格精華，對他們的人生觀和世界觀形成具有非常重要的影響。中國優秀文化傳統重視對人的研究，所以教師重點講解這些古代名人的優秀人格，可以使學生深入感受古代文化的巨大力量，形成自己健全的人格。那么，在古代文學作品中，哪一種思想或情感對培養大學生健全人格具有較好的影響呢？筆者認為，像《周易》中的“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”這樣的思想頗具好的影響，能使人胸懷真誠，擁有無私的人格，勇于站在天地之間，繼承歷史名人思想的精要，不應局限于小利益，要胸懷遠大，培養高尚的人格，這是大學語文的教學目標。又如《前赤壁賦》所表現的禪意精髓，能使人實現思想的升華。蘇軾的人生更加精彩絕倫，蘇軾的人生信條更能適應多變的環境，不受當前困境的制約，實現突破與化解，使自己的人生從容自如，同時也使得他的文章流芳千古。還有一些歷史文學名家，如屈原、陶淵明、杜甫、柳宗元等，教師在進行講解時，一定要重視人格的評價，從而培養學生健全的人格。

2.3在大學語文教材的選擇上，以蘊含中華傳統文化為主要選擇

在大學語文課程教學中單純地將傳統文化與課程相結合比較耗時耗力，良好的工具書能夠幫助解決教學中出現的一些問題，因此，合適的教材在應用傳統文化上可以達到事半功倍的效果。語文教材的選擇不能一味注重聽、說、讀、寫能力，選擇中華民族傳統文化濃厚的教材有利于開始傳統文化的教育教學，對大學生學習傳統文化、了解傳統文化的深刻思想、培養自身文化素養有莫大助益，促進新時期中國特色社會主義文化建設，培養大學生樹立正確的人生觀、價值觀。

結語

綜上所述，大學語文教學不僅承擔著提高學生語文素養的任務，也承載著弘揚中華民族優秀文化傳統的重要使命。目前，各高校為了順應社會發展的趨勢，都在進行教學改革以及人才培養模式的改革。大學語文教學的改革也是其中一個重要的環節，傳統文化的傳承應是大學語文教學改革的關鍵。所以，在大學語文的教學中，應將傳統文化的滲透和語文教學結合在一起。只有這樣，才能激起學生對傳統文化的自信心，使傳統文化得到更好的傳承和弘揚。

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（作者信息：四川民族學院文學院）