馬志鋒

摘 ?要：在農(nóng)村小學(xué)家庭教育中，家長(zhǎng)不懂得科學(xué)教育的方法，效果適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重逆反心理。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不要讓學(xué)生養(yǎng)成自卑、孤僻的性格，讓他們知道學(xué)生之間是沒(méi)有任何區(qū)別的。引導(dǎo)外出工作家長(zhǎng)，掙錢(qián)并不是最終目的，培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)才是重中之重。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);家庭教育;質(zhì)量提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0010-01

在許多家庭教育中，家長(zhǎng)只注重孩子學(xué)生成績(jī)的好壞，忽略孩子自身在道德品行、自身修養(yǎng)以及正確的價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，在學(xué)生考試成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)只有責(zé)罵和體罰，并沒(méi)有關(guān)心以及鼓勵(lì)，更沒(méi)有了解孩子現(xiàn)在具體情況，現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題，給孩子在小學(xué)教育過(guò)程中，造成極大心理壓力，對(duì)于自身學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏自信。

1.提高家長(zhǎng)育人素質(zhì)與正確育人理念

在家長(zhǎng)關(guān)注子女學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，不要忽略孩子心理變化、情緒變動(dòng)等因素，成績(jī)結(jié)果并不只是評(píng)判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，更不是衡量子女有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的根據(jù)，更重要的是孩子有沒(méi)有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且，成績(jī)好壞并不能判斷孩子今后自身修養(yǎng)如何，家長(zhǎng)應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)更需以身作則，以自身良好的品行去渲染孩子的成長(zhǎng)。為讓家長(zhǎng)可有更好的科學(xué)教育思想，掌握科學(xué)教育知識(shí)，應(yīng)為家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)教育培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)育人基本知識(shí);學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)生成績(jī)、品行、道德行為等，一一向家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)對(duì)于自己子女，在家庭和學(xué)校中做對(duì)比，針對(duì)不同時(shí)期，不同情況，給予不同教育方案，同時(shí)教師應(yīng)了解學(xué)生在家里是什么狀態(tài)，這樣可以將根據(jù)家庭教育情況，教師在校園教育時(shí)，給予補(bǔ)充教育，學(xué)校還應(yīng)增加家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)節(jié)目，讓家長(zhǎng)與學(xué)生可以更多的溝通與合作，這樣不僅可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間情感，還可讓家長(zhǎng)更加了解孩子，與孩子做朋友，減少代溝。

2.營(yíng)造良好家庭教育氛圍

在許多農(nóng)村家庭中，多數(shù)家長(zhǎng)之間關(guān)系不和諧，家庭糾紛甚至家庭暴力的情況頻繁出現(xiàn)，使得孩子在很小時(shí)，造成嚴(yán)重心理陰影，容易發(fā)生情緒激動(dòng)，思想偏激等情況，并且孩子性格孤僻，不善于與人交往，失去青春活力。在部分家庭中家長(zhǎng)有不良嗜好，出現(xiàn)醺酒、賭博等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響孩子作息，身心健康成長(zhǎng)，給孩子心靈造成創(chuàng)傷。在農(nóng)村小學(xué)家庭教育中，家庭中的氛圍，將直接影響孩子心理的成長(zhǎng)，只有孩子保持一個(gè)積極健康的心理狀態(tài)成長(zhǎng)，遇到困難與挫折時(shí)，積極主動(dòng)尋求方法，尋找家長(zhǎng)幫助，這樣才有益于家長(zhǎng)對(duì)于孩子的思想教育。良好的家庭氛圍，家長(zhǎng)的以身作則，才能更好渲染子女有一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)，在感受到家庭的溫暖的情況下，才能讓子女懂得禮貌、感恩等優(yōu)良品質(zhì)，使他們?cè)谌穗H交往上的能力得到發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，更有易于說(shuō)教的方式，正確的引導(dǎo)不僅潛移默化幫助孩子，更不會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反的心理，教育效果會(huì)事半功倍。

3.加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師溝通

在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)教育時(shí)，學(xué)校與家庭相互支持、相互配合，家庭教育是與校園教育互補(bǔ)的關(guān)系，兩者相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，密不可分的教學(xué)方式共同幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通、家訪等方式積極與家長(zhǎng)溝通，在教師與家長(zhǎng)相互交流，了解學(xué)生的情況基礎(chǔ)上，讓校園教師可以通過(guò)學(xué)生在家里接受家庭教育時(shí)，對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，家長(zhǎng)亦可通過(guò)教師，了解孩子在學(xué)校的情況，制定正確的教育方法。學(xué)校還可定期設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放周，在這個(gè)開(kāi)放周時(shí)間段，讓家長(zhǎng)可以設(shè)身處地的體會(huì)校園的教學(xué)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以聽(tīng)課體會(huì)，給學(xué)校提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，這樣可以促進(jìn)校園教師工作的進(jìn)展;學(xué)校也可根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，定期開(kāi)展校園家長(zhǎng)理論課堂，舉辦相關(guān)課題講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想及教育理念，正確并嚴(yán)肅對(duì)待家庭教育，并經(jīng)常與學(xué)校方面溝通，使家庭教育與校園教育相結(jié)合，共同發(fā)展教育對(duì)孩子的功能，幫助孩子德、智、體、美、勞全面健康的成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)或者學(xué)校方面，出現(xiàn)不能了解或者不能解決的問(wèn)題，雙方應(yīng)及時(shí)見(jiàn)面，共同商討解決方案，不要將問(wèn)題忽略或擱置，這樣日積月累，學(xué)生身上的問(wèn)題逐漸放大，解決起來(lái)則會(huì)困難重重，應(yīng)做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并給予及時(shí)解決，養(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日畢的習(xí)慣。

4.增加特殊家庭教育方法

在學(xué)生所處家庭環(huán)境的不同，農(nóng)村家長(zhǎng)外出打工的現(xiàn)象越來(lái)越多，導(dǎo)致留守兒童的數(shù)量也急劇增加，伴隨現(xiàn)在社會(huì)中家庭離婚率的增加，單親子女的數(shù)量也不計(jì)其數(shù)。對(duì)這些特殊家庭的子女，學(xué)校在傳授他們知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該給予更多的關(guān)于與照顧，學(xué)校應(yīng)為特殊家庭學(xué)生建立特殊檔案，徹底了解此類(lèi)學(xué)生的基本情況，針對(duì)不同家庭能給予不同家庭教育，有不同教育方式，并深入了解這些學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生在校園可體會(huì)到家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖，使特殊家庭的孩子也可以健康成長(zhǎng)。學(xué)校也可將平時(shí)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在校園情況記錄在光盤(pán)等設(shè)備中，發(fā)給不在學(xué)生身邊的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)可以更加詳細(xì)了解子女在學(xué)校的情況。對(duì)于特殊情況家庭，學(xué)校與其溝通交流的機(jī)會(huì)要更多，雖不能改變這樣的情況，但也不會(huì)因家長(zhǎng)不在孩子身邊，而不能了解孩子情況，進(jìn)行家庭教育。

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本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2019年度省級(jí)立項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)生家庭教育實(shí)踐與研究》成果論文。