談小學數學教學中后進生的轉化

唐林

摘? 要：老師自教學工作中對于學生的期望都是正面的，同時他們也希望自己所有的學生都能跟上自己上課的節奏。雖然不是希望所有的學生都是那么優秀，至少沒有學生拖班級后退，這是所有任課老師的希望。但是事實的殘酷總會打碎所有的希望，一個班級中總有那么幾個后進生，作為有職業素養的數學老師是不會放棄所有學生的，但是后進生的問題確實讓所有的科任老師感到頭疼，尤其是數學這一門可以明顯拉開差距的科目。本文淺談如何就小學數學中的后進生的轉化。

關鍵詞：小學數學;后進生;培養策略

一、后進生的定義

后進生”，一般是指那些學習成績差但表現尚好或學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。需要強調的是，后進生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應遲鈍、腦功能輕微失調（多動癥）等等的兒童，也不是指已經走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導影響下形成的特殊學生，即所謂的“雙差生”——在品德和學業兩方面都比較差的學生。

二、教學中出現后進生的原因

1、學生自身因素

正如一句話表述的那樣：“有一千位讀者就有一千位哈姆雷特”。這句話不僅僅說明了每個人對于哈姆雷特這本書的理解各不相同，更重要的是說明了每個人存在著不可磨滅的個體差異，而正是這些個體差異導致了后進生出現的原因。假如班級上有30個學生，智力水平都在及格線以上，但是在實際學習中確實存在著有些學生反應靈活，頭腦聰明;有些學生就是反應遲鈍，對于老師講解的知識點很難理解。這就是個體差異的原因。

此外現在隨著移動終端的高度普及，學生通過手機可以接觸到各種各樣的誘惑，有部分后進生是因為這些原因而出現的，他們通常表現為沉迷于各種游戲、小說、貼吧等等，這類學生大多數是十分聰明的，他們缺乏的是一種自我管理意識和一定的自控能力。

2、家庭環境因素

一個學生的成長永遠離不開他的家庭因素，擁有一個良好的家庭因素會對學生產生巨大而積極的影響。從這個方面來看，一部分后進生的出現是由于家庭因素導致這些后進生無心與學習。比如在農村的留守兒童，雖然有部分留守兒童會十分努力的學習，但不可否認的是有大部分留守兒童無心學業，在他們的父母看來教育孩子時學校的責任，他們完全忽略了家庭環境因素對于學生的影響。甚至有些家庭還責怪學校和老師沒有教育好學生。因此后進生的出現與鏡頭環境因素有著巨大的關系。

3、學校因素

我們不得不承認的是在現階段教育中依舊存在著部分老師對于后進生的歧視問題。在日常的學習中，老師對于優秀的學生寬宏大量，對于后進生則是有意孤立。比如在學校是禁止談戀愛的，但是優等生談戀愛了，老師不會直接告訴家長，而是會告訴優等生，只要保持這樣的成績，你可以繼續談戀愛。但是后進生逃課或者違反了一點點學校的規定，那么迎來的是老師嚴厲的批評。這樣無疑是對后進生的自尊心更深的打擊。因此對于后進生轉化的工作，首先要從老師這方開始工作。

三、小學數學教學中后進生的轉化策略

1、正確面對后進生

首先對于老師而言，老師必須正確且公正的面對后進生，這是最為重壓的。老師是園丁，是教書育人的一線工作中，如果連老師都對后進生放棄了，那么誰來對后進生完成轉化。老師在面對后進生的時候第一件也是最重要的不是想辦法提高學生的成績，而是要找出學生成為后進生的原因并且盡可能的保護后進生的自尊心。老師要幫助學生尋找學習中的困難，盡可能的幫助學生解決學習中的問題。此外老師對于后進生的鼓勵一定要足夠，需要盡可能的提高他們的自信心。在班級中存在著無論怎么努力就是難以提高成績的學生，老師要做的只有盡可能的去給與這種學生鼓勵，幫助他們樹立信心。在別人都否認他的時候，老師的支持時務必重要的。在這個過程中，老師一定要改變以往的教學理念才能讓后進生得到尊重，優生固然需要保持和鼓勵，但是后進生更是需要老師幫助和鼓勵的一群人。老師一定要做到公平的面對每一位學生。

2、提高學生的學習興趣

在學習上后進生的通病是沒有興趣，尤其是數學這一科目，會的自然會，擁有學習數學的信心，那么數學成績也就越來越好。不會的則會因為沒有學習數學的信心，數學成績就越來越差。因此老師在對于后進生轉化的問題上應該要提高學生學習數學的興趣。學習是需要興趣的，對于數學這一科目而言不存在死記硬背，因此興趣就顯得更加重要。老師在對后進生轉化的時候要抓住學習數學的興趣，讓后進生發現學習數學的興趣，這樣自然而然的就能提高數學成績。

總結

總而言之，小學老師在對于后進生轉化的問題上面其主要面對兩個問題，一個就是提高學生學習數學的興趣，有了興趣自然而然就能學好數學;第二個也是最為重要的，給與所有學生公平的待遇，不能帶有歧視的眼光來看待后進生，從而區別對待后進生和優等生，這樣才能實現后進生的轉化問題。

參考文獻

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