小學數學實施生活化教學模式的有效策略

樊兆云

摘 要：隨著新課改的實行小學數學越來越生活化，其實在日常生活中往往蘊含著大量的數學知識，所以教師在進行教學時應正確的引導學生將教材內容與生活實際聯系起來，用此來增強學生的生活意識。生活化的教學方法可以讓學生更加理解教材上的數學知識，還可以提高學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學;教學方法;創設情境;實際問題;課后作業

由于學生的年齡較小，他們的思維能力以及接受能力還在形成與發展階段，所以教師應該將較為抽象的數學教材內容轉變成學生可以理解的內容，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發學生的學習興趣。在實際的生活化教學中，教師不僅要注重教學的方法還要積極地為學生提供生活化的氛圍，以下是筆者進行的詳細闡述。

一、營造生活氛圍，感受數學在生活中的重要性

數學作為基礎教育中的重要學科，數學起著至關重要的作用。目前大多數的教師會采用傳統的教學方法，這樣也就忽略了學生的創新意識和自主意識，利用傳統的教學方法很難讓學生將所學內容與生活實際聯系起來。俗話說“生活中處處有數學”，所以在教學時要想讓學生牢記所學內容適當地設置情境教學是必不可少的。通過創設情境呈獻給學生們具體的教學信息，讓枯燥的教學內容變得生動起來，從而提高教學效率。

例如，以學習《長方體和正方體》這一課為例，這一課的主要目的是，要求學生掌握并且學會計算長方體、正方體的表面積和體積，在學習這一課時，為了讓學生更容易理解長方體和正方體的表面積如何計算，我會將日常生活中常見的“粉刷圍墻”問題用于教學講解內容，并且與多媒體相互結合。在正式上課時，我會這樣為學生們講解：“小明的家里想要粉刷墻壁，你們是一支裝修隊，小明媽媽的要求是每個房間的四面墻都要刷上顏料，已知普通涂料9元/㎡，到最后刷完整個房子小明媽媽需要給你們多少錢？”我會利用多媒體的方式將我說的問題具體化，讓學生有畫面感，通過“角色扮演”的方式可以讓學生們積極的參與到課堂教學里，激發學生的學習興趣，從而提高數學的課堂教學效率。

二、應用數學知識，解決生活中遇到的實際問題

對于數學這一門學科來說，不能僅僅學教材上的內容，還要學會將所學知識付諸實踐，發揮數學的真正作用。作為一名小學數學教師，應該在學生理解教材知識后，根據教材內容為學生設計生活化的數學問題，因此增強學生的應用意識，讓學生能夠利用數學知識解決生活中的問題，從而提高學生解決問題的能力。

例如，以學習《扇形統計圖》這一課為例，統計圖主要是為了幫助人們對一些數據進行搜集與整理，并且進行系統化的分析，以較為直觀的方式向人們介紹整體性規律的特點。在正式上課時我會這樣為學生們講解：“扇形統計圖跟其它統計圖不一樣的是，扇形統計圖是用圓來表示的。”給學生們進行一個講解后再引入生活中遇到的一些實際問題。：“在生活中，我們也可以應用扇形統計圖，比如父母給你們的零花錢你們都買了什么、你們家一個月的日常開銷都可以用這個統計圖來表現出來，現在我給大家布置一個任務，大家畫一個扇形統計圖來表示自己的一天，然后大家回想一下在過去的二十四小時內都做了什么，如：吃飯、睡覺、學習等，用扇形統計圖的方式繪制下來。”利用扇形統計圖的方式不僅可以讓學生將知識點與自己的生活聯系起來，還可以通過這種方式讓學生更加理解扇形統計圖的知識點，這樣的教學方式可以將抽象的知識點內容具體化，還能吸引學生的注意力。

三、完成課后作業，強化學生對數學的應用能力

在學習知識點后，教師根據所學內容布置的課后作業較為單一，只是一味地以鞏固與復習在知識點為目的，教材內容與實際生活聯系不強，這樣學生在寫課后作業時就容易喪失興趣，直接導致學生對知識點的記憶不夠深刻。所以為了改變這一現狀，要求教師在留課后作業時，加強學生對數學的應用能力，讓教材與生活實際聯系起來，從而激發學生們學習數學的興趣。

例如，以學習《軸對稱》這一課為例，為了讓學生對所學知識點記憶更為深刻，我將為學生們布置這樣一項課后作業：“生活中出現的大多事物都是根據軸對稱圖形進行設計的，大家可以在放學回家的路上仔細觀察，然后完成我所布置的這項作業，作業內容是：利用軸對稱這一知識點自己設計一款圖形，并且說一說你為什么這樣進行設計的，在明天的數學課堂上，將自己的作品向大家進行展示。”這樣，我通過布置這項作業，不僅讓學生對《軸對稱》這節課充滿興趣，還可以通過自己動手制作軸對稱圖形鍛煉了學生的動手能力，增強了學生對數學知識的應用能力，獲得了事半功倍的教學效果。

數學源于生活，如果在實際教學中教師沒有將生活與教材進行結合，這會讓學生產生抵觸的情緒，甚至還會影響學生的數學成績。因此，我們每一位小學教師都應該在數學的教學中將生活運用到教材中，這樣更容易引起學生的共鳴，也對提高學生學習數學的積極性有很大的幫助，還可以激發學生學習數學的熱情。

參考文獻：

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