關于在小學數學教學中開展數學競賽的策略研究

侯庚

摘 要：小學教學非常重要的科目就是數學，學習數學可以培養學生邏輯思維和嚴謹的學習態度。受到數學本質特征以及教學方式的影響，很多學生都缺乏學習數學的積極性，阻礙學生全面發展。因此，想要增強小學數學教學效果，必須要采取合適的方法，激發學生學習興趣，讓學生充分參與到學習中來。小學數學教學中開展數學競賽可以充分激發學生學習積極性，提升學生學習興趣，培養學生數學意識。本文主要分析了小學數學教學中，開展數學競賽的方法。

關鍵詞：小學數學;數學教學;開展數學競賽;策略研究

小學數學教學是小學教育非常重要的部分，做好小學數學教學工作，不僅僅可以提升小學生的數學成績，對于學生以后的生活和學習都有非常大的幫助。數學競賽可以培養學生的競爭意識，讓學生充分參與到學習之中，鍛煉學生的數學能力，提升學生綜合素質和良好的數學素養，讓學生形成良好的數學思維和解題方法，成為適應社會發展的人才。

一、小學數學競賽題目要有針對性

數學競賽的內容都是產生于課本，實現了對課本知識的升華，具有靈活和開放的特點，現如今有很多數學競賽方案，老師選擇競賽題目的時候一定要多注意[1]。第一，選擇競賽題目的時候要做到深入淺出，逐步深入，實現數學思想與基礎知識良性結合，題目要從基礎開始，在鞏固基礎知識的前提上進一步拔高，萬萬不能只選擇難題，學生就會感覺高不可攀，失去學習的信心;第二，數學題目要做到生動有趣。數學科目不像其他的科目一樣，不讓學生感受到美感，數學僅僅包括幾個簡單的符號，卻有算不完的題目，學生不會有太大的學習興趣。只要學生對數學產生濃厚的學習興趣，就能夠把數學學好。所以，日常教學中，老師要注重提升學生興趣，講數學的時候舉一些貼近生活的例子，讓學生感覺到生活處處有數學，增強學生探索數學知識的欲望;第三，競賽題目要準確，不能讓學生有模棱兩可的概念，這不是說數學解題方法是唯一的，競賽中老師要鼓勵學生方法多樣化，用不同的方法解決問題，達到提升思維、開發智力的目的，更不可以急于求成，用錯誤的方法引導學生。

例如，學習“分數的除法”這部分內容的時候，老師可以給學生出這么一道題目：“一家三口生活，爸爸過生日，全家一起吃蛋糕，媽媽吃掉了三分之一的蛋糕，兒子吃了六分之一的蛋糕，問媽媽吃的蛋糕是兒子吃的多少倍？”，這道題跟實際生活有很大的關系，學生都吃過蛋糕，對這個題目比較熟悉，也很感興趣，老師出這道題可以吸引學生興趣，讓學生都充分參與進來，更能增強學生對分數除法這部分知識的認識，提升學生學習能力。

二、數學競賽要以學生為中心，發揮學生主動性

現在教育越來越關注學生的主體性地位，教學中老師也要發揮學生主體意識，進一步激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動，發自內心去學習，充分體現學生主體地位。學生在求解的過程中，會有不一樣的感受，尤其是成功解決一道難題，學生就會充滿幸福和滿足，更會有很強的成就感，充滿學習的欲望[2]。學生在學習中經常會面臨一些難題，做題的時候也會有靈機一動、突然有了答案的現象，因此學生會欣喜若狂，發自內心的感受到快樂，這種快樂是其他東西不能提供的。這樣，在求解的過程中，學生不僅可以保持心情愉悅，更能充分發揮自身的潛力。數學競賽中，學生在思維活動、心情愉快的狀態下提升了個人的數學素養。

例如，做關于“圓”的數學競賽的時候，老師可以讓每個學生畫出一個圓，然后用自己喜歡的的方式表現出圓的特點，說明圓的半徑、直徑、周長、面積的計算方法。用這樣的方法，幫助學生更好地學習圓的知識，加深學生對圓的認識，增強學生學習能力。

三、開展數學競賽，實現對知識的鞏固

學生學習完新的知識，想讓知識變成自己的智慧，必須要對已學過的知識加以鞏固。當前很多老師都采用做大量練習題的方法，產生了一定的效果，但是，大量的練習題會讓學生感受到無聊和乏味，對于學習差的學生來說更是巨大的負擔。小學生都喜歡比較、喜歡競爭，更會對老師的夸贊有興趣，所以，老師可以利用數學競賽實現對知識的鞏固。學生都想獲得好的名次，競賽之前會做好充分的準備。這樣，老師就實現化被動為主動，讓學生自覺進行知識的復習工作，大大提升了復習效率，實現對已經學過知識的鞏固，增強學生學習能力和數學意識。

例如，學習圓柱和圓錐的時候，老師可以組織一次圓錐與圓柱體積計算競賽，表現優秀的學生要給予獎勵，表現差的學生要給與適當的懲罰，可以充分調動學生學習積極性，鞏固計算體積的方法，鍛煉學生計算能力，提升學生學習能力和水平。

總而言之，小學數學是非常重要的科目，對學生以后的學習和生活都有非常大的幫助，為了實現更好地學習，老師需要設置數學競賽，幫助學生更好地學習，提升學生學習數學的能力和數學素養，促進小學數學教學的進步和發展。

參考文獻：

[1]黃麗紅.關于小學數學與小學數學競賽研究[J].數碼設計（上），2019，（8）：79.

[2]劉宏慧.正確認識數學競賽，提升小學數學教學效率[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（1）：172.