產教融合視角下的高職英語教學改革探索

成青苗

摘要：產教融合是近年來新興教學模式，在教育領域的應用逐漸取得了良好成效，均能夠提高學生的實踐應用能力，強化學習效果，為高職英語教學改革指引了正確的方向。因此，本文圍繞當前高職英語教學存在的問題，主要包括學生英語基礎薄弱和教學模式落后兩方面，并提出產教融合視角下高職英語教學改革的有效路徑。

關鍵詞：產教融合;高職英語;教學改革

引言

產教融合的實質含義，是將產業與教育相結合，具體而言，則是高職院校專業與產業充分融合，促使產業發揮促進教學的作用，兩者之間相互支撐和推動，進而形成一種新型教學體系。高職英語始終是重點教學課程，因此，探索產教融合視角下的高職英語教學改革具有重要意義。

一、當前高職英語教學存在的問題

（一）高職學生英語基礎參差不齊

高職生源來自不同地區，學生不僅存在較大的個體差異性，在英語基礎水平方面同樣參差不齊，高職在開展英語教學過程中，針對基礎較強、基礎薄弱的學生統一開展教學，英語教師的工作難度較大，對高職英語教師的綜合能力素養以及教學水平均提出更高的要求。學生的英語基礎水平參差不齊，則需要英語教師進行分層管理因材施教，然而傳統教學模式中，通常是采取大班授課，統一教學的方式，教學過程中無法兼顧每個學生，導致高職英語教學效果始終無法理想化。

（二）高職英語教學模式相對落后

當前高職英語教學模式仍然采用灌輸式教學，過于注重對學生理論知識講解，對學生理解程度的關注較少，枯燥的英語理論知識難以激發學生的學習興趣。同時，高職英語教學在長期應試教育的影響下，始終將教學側重點放在如何讓學生取得理想英語成績，并未注重培養學生的英語應用能力、跨文化交際能力，學生掌握一定量的英語詞匯、語法知識，但無法在實踐中有效應用。教學采取的教學方法發展滯后，英語教師僅僅是按照教材大綱，為學生進行逐一知識講解，針對學生的學習態度、學習情況關注度較低，在很大程度上阻礙了高職英語教學實效性提升。

二、產教融合視角下的高職英語教學改革路徑

（一）夯實學生英語基礎

產教融合視角下開展高職英語教學，針對部分學生的英語基礎較為薄弱的問題，英語教師應引起高度重視，并在教學中注重強化學生的英語基礎。在進行教學改革過程中，英語教師應善于引入互聯網技術，引導學生正確利用網絡的優勢作用，通過網絡教學平臺開展英語基礎教學，為英語基礎薄弱的學生提供微課、慕課等學習視頻，讓學生充分利用課余時間開展學習，夯實英語基礎。同時，在與企業開展校企合作、產教融合過程中，應與企業建立良好的合作關系，共同制定教學目標和教學方案，在具體教學過程中推行。雙方應充分落實合作過程中的各項職責，共同促進高校英語專業教學改革，實現英語教學模式的創新發展。

（二）革新傳統教學模式

產教融合視角下高職英語教學改革，應高度注重不斷深化校企合作，不斷提高與企業合作的自主性和積極性，繼而為學生提供多樣化的實踐機會。借助企業方面的資源和場地優勢，讓學生有機會到企業中開展深入的學習和實踐，充分了解英語在企業中的應用。企業中具備經驗豐富的工作人員，可作為高職學生的校外導師，為學生傳授更多實踐方面的內容，不斷拓展學生的英語知識面和邏輯思維。與此同時，在英語課堂教學過程中，英語教師應注重革新傳統教學模式，在課堂中為高職學生營造真實的情境，讓學生在該情境中更好的展開英語交流、交際，不斷提高學生的英語實際應用能力。高職的人才培養目標是培養高素質應用型人才，更加注重學生的實踐應用能力，因此，在英語教學過程中，應始終秉持著以實用為主的基本教學原則，注重促進學生的語言表達能力、英語聽力能力、跨文化交際能力的提升。產教融合背景下，高職院校可與企業共同制定英語人才培養目標和規劃，邀請企業英語方面專業人員，共同探討當前教學存在的問題，推動高職英語教學改革與產教融合深入發展。

（三）完善教學管理機制

產教融合是近年來一種新興教學模式，是通過與企業合作共同開展教學，具備開放性、交融性等特征。在教學模式改革背景下，應逐漸優化教學管理機制，立足于當前高職英語教學管理的基礎上，結合產教融合教學模式建立有效的管理機制。教學管理不能由高職院校方面單一管理，而是應通過企業與高職院校共同建立管理機制，并組織人員來負責產教融合英語教學改革的組織、規劃、管理等多項工作。在設計教學方案過程中，不需要完全按照教材內容，應結合當前的產業現狀，不斷調整和優化教學內容，逐漸形成完善的教學體系。針對教學實施的監督和管理，應重點強調學生的英語實踐應用能力，由高職院校英語教師和企業方面的專業人士共同參與教學指導，不斷強化高職英語教學效率和質量。在高職英語教學考核評價方面，徹底革新傳統一卷定成績的考核評價方式，應將課堂教學的出勤、參與、表現均融入其中，以及學生在企業參與實踐鍛煉時指導教師給予的評價，通過綜合考評的方式，切實掌握學生的真實英語學習和掌握情況，繼而能夠為后續開展英語教學提供有效依據，進行不斷的教學模式調整和優化。

結語

綜上所述，產教融合視角下教學改革涉及內容較為廣泛，針對高職院校而言，應重點關注夯實學生英語基礎、革新傳統教學模式、完善教學管理機制。產教融合是校企合作教學的深化，在高職英語教學改革中的應用具有重要價值，與高職培養應用型人才的目標充分契合。因此，高職院校應積極探索產教融合的英語教學改革路徑，不斷強化高職英語教學效果。

參考文獻

[1]謝水瓔. 面向深度產教融合的高職英語教學與校企合作模式的研究[J]. 教育現代化，2017，4（16）：20-21.

[2]蔣貴琴. “產教融合，校企合作”下的高職商務英語課程改革——以《商務英語綜合實訓》為例[J]. 江西青年職業學院學報，2015，25（03）：94-96.

[3]劉桓，陳福明，程艷紅. 基于產教園的高職院校深化產教融合協同育人的機制探索[J]. 中國職業技術教育，2018（25）：51-56+61.