初中語文課堂中小組合作學習的有效開展途徑

馬雪蕊

摘 ?要：如今人們越來越注重初中教育的發展，初中教育的質量受到人們的注意。高一語文教學和初中語文教學銜接性研究初中語文是初中必教的一門課程，其對初中生的母語發展以及文化教育有非常重要的意義。而想要有效地提升初中生語文方面的學習結果，就需要抓好語文課堂的教學效率。小組合作學習是現在初中語文教學經常使用的一種教學方法，本文就該教學方法的有效開展做研討。

關鍵詞：初中語文課堂;小組合作學習;有效開展途徑

初中是一個人非常重要的受教育階段，初中生在初中受到的教育質量的好壞將對其以后的發展造成極其嚴重的影響。語文作為我國的母語課程，在初中的教育中具有非常重要的地位，語文課不僅要教會初中生更加熟練地使用母語，還要教會初中生了解更多的關于我國漢字的文化。其次就是加強學生在文化精神方面的理解程度，而想要達到這樣的教學目的，就要有一套良好的教學方案。小組合作學習是一個非常有效的初中語文教學方法，其符合初中生的行為特點以及現階段初中的教學指標，對小組合作學習法進行合理的運用，會極大地加強初中語文的課堂教學效果。

一、當前初中語文課堂中小組合作學習現狀和存在的問題

雖然如今的小組合作學習是初中語文教學中一個較為常用的教學方法，但是其中還有很多的問題需要研究。現階段我國初中語文教學的課堂中，對小組合作學習法的運用還停留在基礎水平上，沒有對其進行更深層次的運用，并且在使用的過程中還存在著許許多多的問題，主要有以下幾點：

（一）合作學習小組分組方式存在問題

小組合作學習的前提就是給學生進行分組，雖然這是一個看似很簡單的事情，但是卻是一個非常重要的過程，因為其結果將會對后面的學習造成很大的影響。因為把學生分組的目的是讓學生進行小組合作學習，在學習的過程中需要很多的討論與合作學習，而想要對知識進行深刻的討論，就要求組員之間有相似的知識水平，也就是學習的好壞。任何一個班級都存在相對學習好的和學習較差的，如果在進行分組的時候沒有對其進行很好的分配，那么將會導致小組之間在后續的學習討論中出現嚴重的障礙。

很多初中語文教師在進行小組的分組時，都沒有對小組成員的分配進行很好的考慮，往往都是讓臨近的學生組成一組，這樣的小組分配是存在許多問題的，比如可能小組成員之間關系較好，在小組的討論過程中容易出現討論課外話題的情況。還有就是小組成員之間的學習水平不同，在進行討論的時候小組成員之間不能進行很好的溝通，導致無法得到結論，這樣的小組學習是非常低效的。

（二）學習評價機制不合理

在小組進行討論之后，要提交相關的討論結果，而教師需要對各個小組的討論結果進行查看，然后進行一些相關的評價。然而在評價這個方面，許多初中語文教師因為不重視而將其直接略過。然而在實際中，這個評價環節的作用是非常重要的。因為各個小組之間其實已經形成一種隱性的競爭關系，雖然沒有什么明面上的競爭，但是其實每個小組之間的討論結果是不同的，水平也有高低之分。教師要給做得好的小組及時的鼓勵，給做得不好的小組一定的鼓勵，初中生處于身心發展的重要時期，必要的鼓勵與批評能夠對其造成很大的影響。如果沒有給表現優秀的小組表揚，沒有給表現不好的小組鼓勵，那么將會嚴重地打擊學生們的學習積極性。

二、初中語文課堂中小組合作學習的有效策略研究

以上問題都是在初中語文教學中經常出現的一些問題，所以要想有效地提高初中語文課堂的教學效率，就要有一套具有針對性的具體教學方法，具體如下：

（一）培養學生養成小組合作學習的習慣

在初中階段，因為學生以前所接受的教育方式的不同，其養成的學習習慣也不同。有一部分學生可能沒有接受過小組合作學習這樣的教學，所以其在學習方面都比較喜歡進行獨立思考的方式去解決問題，不喜歡和周圍的同學進行討論。雖然這是個良好的學習習慣，但是其在小組合作學習的教學中，卻不能取得良好的效果，并且對教學方法的使用造成一些阻礙。

而想要讓小組合作學習法有效，語文教師就需要在任務的分配以及成績的考核方面進行改變。以往教師布置任務都是下達到個人，而現在可以以小組為單位進行任務分配，并且評價的方式改變為小組的整體表現成績，而不是個人的表現成績，這樣在學生完成任務的過程中，就會主動地在小組內進行討論，逐漸培養學生的小組合作學習的習慣，提高教學效率。

（二）保證分組有效性以及評價的完整性

由以上所說的小組分配不合理的問題，教師在進行分組時，要認真考查清楚每個學生的真實學習的綜合水平，讓水平中等的學生分配到一個小組，讓水平較高與水平較低的學生分配到一個小組，讓水平較好的帶動水平較差的學生進行學習，讓其總體水平達到平衡，能夠完成分配的小組任務。

并且教師還要重視評價這個環節的重要性，對于表現不同的小組要進行不同的評價，要及時發現小組之間的問題，并進行糾正，讓學生對小組學習保持一定的積極性。

三、結束語

初中語文是一個重要的教學科目，小組合作學習是初中語文中一個重要的教學方法，其不僅會讓課堂的教學效率提高，還能夠培養學生之間的感情以及交際交流方面的能力，一舉多得。而要想追求這種教學方法的有效性，就要注意規避以上提到的問題，采用合理的方法進行教學。

參考文獻：

[1]張群.初中語文課堂中小組合作學習的有效開展途徑探析[J].文學界（理論版），2012（12）：374-375.

[2]張錦華.初中語文課堂小組合作教學的校本實踐與探究[D].南京師范大學，2013（05）：55-56.

[3]徐標.初中語文課堂小組合作教學研究[J].文學教育，2012（05）：55-56.