小學數學游戲化教學法研究

巴珠

摘要：素質教育背景下，要求彰顯學生的主觀能動性，傳統灌輸式的已經不能滿足學生發展的需要。小學數學教師要充分挖掘游戲化教學的優勢，將其有機融入到教學過程中，彰顯教學活動的吸引力和感染力。同時，小學生活潑、好動，注意力集中程度有限，認知水平較低，教師要從學生的這一年齡特征出發，選取合適的游戲活動，提高教學的趣味性和親和力，拉近教學與學生的距離，提高教學實效性。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;研究;

所謂的游戲化教學，是指教師根據教學內容的需要選擇合適的游戲活動融入到課堂教學中，是游戲活動為教學活動服務，提高教學活動的趣味性，激發學生的學習興趣。游戲化教學是較受學生歡迎的教學方式，能夠使學生在輕松、愉悅的游戲過程中收獲知識，體會到學習的樂其，提高學生的獲得感和滿足感。在開展游戲教學之前，教師要充分了解學生的認知水平、理解能力和接受能力等方面，才能選擇合適的游戲活動，提高教學效果。同時，教師在開展游戲化教學時，要把握好課堂節奏，為學生構建和諧、輕松的教學環境，打造高效課堂。

1游戲化教學的意義

游戲化教學模式的應用需要以游戲為基準，老師要發揮出自身的引導效用，讓學生們都能積極主動的參與到數學教學的游戲當中，通過游戲的形式來掌握數學知識。這種新型的教學模式具有很大的寓教于樂性質，其實際的教學效果十分的優越，可以最大限度的提升其整體數學教學課堂的質量以及效率。處于小學時期的學生們，其自身的身心發展還不夠完善，很多方面仍舊處于一個萌芽的發育時期，且小學生們的好奇心理比較強，對外界各類事物的認知程度低下，老師們可以依據學生們這一發展特性，編制游戲化的教學方案，學生們會為了贏得勝利，更為努力的投入到數學教學活動中，這樣可以極大程度的提升學生們學習數學知識的積極性，在學習的過程中所掌握到的數學知識量也比較大。除此之外，把數學知識和游戲融為一體，讓學生們按照其活動的內容以及形式提出相關聯的教學問題，這會培養學生們的探索精神，讓其可以更好的接受基礎知識，給學生們日后的數學知識體系的構建做鋪墊。傳統的數學教學模式具有極強的枯燥感，長期處于該種教學環境下，學生們的興趣無法被激發出來，利用游戲化教學模式，能有效的將學生和數學知識連接在一起，縮短二者之間的距離，同時還會讓學生們懂得使用自身所掌握的數學知識，讓其更為積極自主的思考各類問題，提升學生們的自信心，讓學生們的發展可以變得更加的全面。

2游戲化教學在小學數學課堂中應用

2.1以教學內容為基礎

想要讓游戲化教學模式發揮出其自身的最大益處，就需要在設計其教學游戲的過程中，時刻遵循合理性以及趣味性的原則，首先，要在設計游戲教學方案之前，做好相應的備課工作，深度的挖掘其教材的內容，以其教材內容為基礎點，設計游戲活動形式，必須要以傳授數學知識為主，引導學生們參與到實際的教學活動當中，同時構建出一個活泛的數學教學課堂。其所開展的游戲活動必須要具有極強的趣味性，讓其更加貼合學生們的思維方式，集中學生們的注意力，防止學生們覺得其游戲形式過于枯燥單一，進而降低其實際的教學效果以及質量，強化整體教學課堂的有效性。

2.2調整游戲教學時間

小學生們的自我調節能力低下，這讓其無法控制好自身的舉止行為，如果讓學生們長期處于游戲活動的氛圍中，就會降低游戲的積極效用，得到反效果。如果游戲活動開展的時間比較短，那么其就會無法調動起學生們學習數學知識的積極性。所以，把控游戲教學時間對于數學教學課堂的開展尤為重要。經過問卷調查可以了解到，目前，我國小學生們的游戲教學時間應當調整在二十分鐘之內，合理的安排其實際的教學時間，讓其教學內容可以更好的引出來，提升學生們的記憶力，讓其教學效率有所提升。在設計一些關卡游戲時，可以調整好其教學的難度，在前幾關時，讓學生們自行掌握其所學習的知識內容，學生們也可以更為積極自主的解決其問題，在最后關卡時，要引入一些新的數學知識，提升其游戲難度，這樣可以更好的調整其游戲教學時間，讓學生們可以更好的鞏固其自身所掌握的數學知識，增強學生們數學知識的儲備量，讓小學生們都能朝向健康的方向發展，提升學生們的綜合實力。

2.3確立主體地位

小學數學老師們必須要明確學生們的主體課堂地位，尊重學生們自身的發展差異，了解學生們的觀點以及看法，鼓勵學生，讓學生們擁有勇氣，把內心的真實想法都能完整的闡述出來，如果其實際表述的觀點錯誤，老師們也不能立馬對其持以否決的態度，要懂得引導學生，讓學生們可以自行的找出問題的關鍵點。對一些表述觀點正確的學生，老師們要對其進行實時的鼓勵和肯定，當學生們遇到一些無法解決的數學問題時，必須要及時的幫助學生，處理好其問題，不斷的強化學生們解決各類實際問題的能力。

2.4完善教學評價內容

教學評價工作的開展可以幫助老師們更好的了解學生所掌握數學知識的狀況，同時還能找出其自身在數學教學活動中的缺陷以及問題，可以讓游戲化教學的應用效果變得更加的明顯，所以，小學數學老師們必須要懂得改革并創新原本的教學評價機制內容，建立健全相關的評價機制，讓其評價方式變得更加的多樣化，系統性的對其進行評價;其次，要考量其日常的行為表現，讓其表現和考試成績結合在一起，盡可能的豐富其教學評價主體內容。

總而言之，游戲化教學模式的應用會高效的提升小學數學教學課堂的效率以及質量，對此，我國小學數學老師們必須要深入的了解新課改的內容以及標準等，以其實際的教學內容為基礎，賦予其游戲多樣化的特性，不斷的增加其游戲的種類以及數學教學活動的方式，調整其游戲教學時間等，構建出一個較為完善的評價體系，這會讓其數學課堂朝向可持續的方向發展。老師們應當注重研究游戲化教學模式的應用要點，選用更為高效的教學措施，鞏固學生們所掌握的數學知識。

參考文獻：

[1]游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].石晶.中國校外教育.2015（34）

[2]游戲化教學在課堂教學中的應用[J].劉大力.南昌教育學院學報.2013（08）