淺談初中物理高效課堂構建策略

吳廣

摘要：隨著初中教育新課程改革以及素質教育的不斷推進，初中物理作為初中階段基礎能力教學的重要科目之一，在新的發展形勢下面臨著改革的挑戰。如何構建物理高效教學課堂，完善初中物理課堂教學的質量和效果，成為當前初中物理教育教學研究和探討的主要問題。基于此，本文首先分析了初中物理高效課堂構建的重要性，然后對初中物理高效課堂構建的方式方法和途徑進行了相關的分析和探究，以期為初中物理教學改革和優化提供一定的參考。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;構建策略

初中物理作為一門自然學科，對于提升學生的邏輯思維能力、抽象能力具有重要意義。物理課堂是初中物理教學的主陣地，如何在有限的課堂時間內合理安排課堂結構，采取適應的教學方法，努力提高物理課堂教學質量和教學效率已經成了每一名初中物理教師關注的問題。

一、初中物理高效課堂構建的重要性

初中物理課堂是一門以提高初中生科學素養的自然科學課程，是一門注重實驗操作的基礎課程。讓學生通過觀察、體驗等方式，探索物理現象和物理規律，樹立正確的科學觀。要求初中生了解各種運動形式，認識力學，光學，電學等相關內容，了解力學、光學和電學之間的相互作用規律，及對人類生活產生的影響。初中物理課堂教學要以強調培養學生“自然科學觀”這個宗旨，激發初中生的興趣和愛好，了解科技時代的發展趨勢。構建初中物理高效課堂是時代的呼喚，是物理學科的發展需要。通過構建初中物理高效課堂，可以幫助學生獲取深層次的物理知識，樹立正確的物理世界觀，進一步提高初中生的物理學興趣。初中物理教師在課堂教學過程中應充分發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到教學中來，培養學生的主動解決問題的能力，進一步提高學生的物理知識和物理技能。

二、初中物理高效課堂構建策略

（一）構建和諧的師生關系，提高課堂教學效率

和諧的師生關系是課堂高效的基礎。在教學中，有這樣的一種現象，學生如果不喜歡這個教師，也不會喜歡該教師所教授的課程。所以在教學中，要向有效激發學生的學習興趣，就要能夠跟拉近跟學生的關系，讓學生愿意融入到課堂的教學中，從而提高課堂的教學效率。拉近師生關系的方法有很多，教師可以可以在課堂上，多鼓勵學生發言，不要輕易否定學生的想法。也可以讓學生嘗試著講課，并給于學生適當的肯定，讓學生在物理課堂上的學習中，找到學習的自信。在課下的時候，教師也可以適當的多關心學生的生活，讓學生感覺到教師的關注無處不在。拉近學生和師生之間的關系，讓學生在課堂上更愿意融入到課堂的教學中，愿意去深入的探究課程的難題和奧秘，從而提高課堂的教學效率。

（二）積極創設輕松和諧的課堂教學氛圍

在初中物理教學中，教師需要建立良好的師生關系，積極創設輕松和諧的學習環境。例如，教師在日常教學課堂上可以運用輕松幽默的教學語言進行授課，使大多數學生的學習情緒被教師感染，有利于促進學生主動參與學習。教師在教學過程中要給予學生激勵與幫助，激發學生的學習積極性。此外，在物理教學過程中，可以適當融入相應的教學活動，使得學生思維能力能夠長期處于活躍狀態，從而建立良好的學習氛圍。教師需要與學生加強情感交流，在教學過程中建立互相平等的師生關系，為后續教學活動的有效開展奠定基礎。

（三）加強實驗教學

毋庸置疑，實驗是初中物理教學重要組成部分，大多數理論知識需要實驗加以證明，所以實驗教學是構建高效課堂的一部分。在初中物理教學中因為受到實驗器械的影響，物理教師以自身為主導，這種實驗教學方式雖然比較簡單，但是卻會導致實驗教學趨于形式，無法提高教學質量。對此在構建高效課堂中需要加以改善，要提高實驗教學的地位，需要通過實驗教學提升學生的自主探究與動手能力，發揚創新精神。比如，在學習浮力的時候，單純的講解無法讓學生快速掌握基本的含義，在分析浮力與物重密度關系的時候，便可以通過實驗，讓學生合作探究，教師在一旁引導，指引學生觀察實驗內容，得出實驗結論，形成實驗報告。為從根本上提高實驗教學的有效性，還可以采取分組實驗的方式，讓學生在相互合作與協助中掌握知識，但是值得注意的一點則是在實驗過程中物體不可與器皿發生接觸，在讀數的時候也要保證準確，否則會對實驗結果造成影響。

（四）有效使用多媒體，使課堂生機勃勃

多媒體在教學中的運用，不僅可以節省寫板書而浪費的大量時間，而且教師還可將一些看不見、摸不著，課堂教學中不便演示的實驗現象、物理圖景、物理過程和難理解或難以想象的物理概念、模型，通過多媒體課件，直觀、形象的解釋、演示出來，給單調的傳統的教學方法作了有效補充，其圖文并茂、音像一體的特點使單調枯燥的文字課堂變得生動，極大地激發了學生的學習興趣，調動了學生學習積極性和主動性，增強了學習效果，提高了課堂效率，給我們的課堂教學帶來了活力。

（五）重視課后評價

物理學科是一個嚴肅的學科，不容許任何一個知識點出現錯誤，也不容許任何一個知識點被遺漏，因此，開展有效的課后評價對于規避物理問題的疏漏、提高課堂高效教學有著不可估量的作用。所以，老師應該積極開展課后評價，重視課后評價的價值和意義，在評價中應該堅持評價主體多元化、評價方式多樣化的原則，強調學生的主體性，在評價的過程中發揮學生的主體作用，給予他們進行自我評價、評價老師、評價課堂的權利。除此之外，老師還應該帶領學生創新評價方式，跳出口頭評價的怪圈，將評價的重點轉移到教學和學習的過程，而不是僅限于評價教學的結果，最大限度地保證初中物理課堂高效教學水平的提高。

結語：

總之，構建高效課堂是當前推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求。只要我們在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，抓好本學科的特點，相信我們能夠打造出更加高效的物理課堂。

參考文獻：

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