淺談高中數學教學中創造性思維能力的培養

邵燕萍

摘 要：數學是高中教育階段中非常重要的一門課程，對于學生的未來發展有著不可忽視的影響，因此，教師要重視高中生的數學學習。而在高中數學教學中，培養學生的創造性思維能力有助于學生更好的學習數學，所以，本文對高中數學教學中學生創造性思維能力的培養進行了簡單的探究。

關鍵詞：高中數學;創造性思維;培養

數學是研究數量關系和空間形式的一門科學，它不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數學的應用已經滲透在現代社會以及人們日常生活中的各個方面，它與人類生活和社會發展有著不可分割的關系。高中數學作為高中教育階段的一門重要課程，與義務教育階段的數學課程相互銜接，幫助學生掌握現代生活和學習所必須的數學知識。隨著新課程改革的不斷發展，對高中數學的教學也提出了新的要求，基于數學學科本身的特點，培養學生的創造性思維能力成為了高中數學的教學焦點。

高中階段學生的身心還處于不斷的發展之中，這時候他們的創造性思維品質得到進一步的發展，首先，這個時期他們思維的敏捷性明顯發展起來，思維的過程變得簡短。其次，高中生思維的變通性得到很大的發展，思考變得靈活，學會了舉一反三并能夠利用公式、定理等很容易地解決新問題。最后，高中生思維的批判性和獨創性也得到發展，批判性是學生創造性思維所必備的良好品質，使他們面對學習中的問題時不盲從，敢于持有分析批判的態度，而獨創性則是創造性思維的最本質特征，使學生能夠提出自己的獨特想法和意見。

一、激發學生的內部學習動機，培養學生的數學學習興趣

有研究表明，學生的內部學習動機是學生創造性思維發展的動力。而學生的學習興趣則是學生內部學習動機的重要心理成分，因此，要想培養學生的創造性思維能力，就必須先培養學生對于數學學習的興趣，進而激發學生的內部學習動機。因為只有在興趣的驅動下，學生產生了創造的意圖和動機以后，才會調動自身的積極性和主動性去觀察周圍的事物、探尋事物的奧秘、發現事物的本質和規律，進而提升自己的數學創造性思維。

但是，目前在應試教育的壓力下，學生在教學活動中的主體地位得不到充分的尊重，教師仍然作為課堂教學的主體在滔滔不絕的進行知識的講解，使學生處于被動聽講的地位，這就非常不利于學生主體性的發揮，也不利于學生學習興趣的培養，因而高中數學的教學效果也不理想。因此，教師應該在日常的數學教學中，通過適宜的教學方法來培養學生的數學學習興趣。首先，教師要尊重學生的主體地位，使學生的學習不再完全依賴于教師，而能夠自己去發現問題、分析問題并解決問題。然后，還要多鼓勵學生進行提問并尊重他們提出的問題，培養學生的問題思維，保護學生的求知欲，進而激發他們的創造意圖。

二、促進學生進行合作式學習，發展學生的發散性思維

美國心理學家吉爾福特認為，發散性思維是創造性思維的核心所在，的確，發散性思維從本質上來說就是一種創造性思維，而我們培養學生的發散性思維，不僅僅是指思維的流暢性，還應該包括思維的變通性和獨特性。也就是說，不僅要使學生的思維敏捷，還要使學生能夠在敏捷的思維中從不同的角度或方向思考同一個問題，標新立異。比如：數學教學中的“一題多解”，就是學生發散性思維的最好體現。

由于年齡特征以及身心發展的規律，高中生的創造性思維在這一時期雖然得到發展，但卻不成熟，他們在思考問題的時候還不夠細致。所以，教師要想培養學生的創造性思維，鼓勵學生進行合作探究式的學習就是一個不錯的好辦法。通過小組合作，使學生在不斷的交流與分享中互相合作、互相幫助、共同進步，將一加一大于二的作用發揮到極致。而教師則需要扮演好“引導者”的角色，給學生以適時地指導，保證他們在思維發散的過程中有理可依就好。

三、充分發揮信息技術的優勢，利用多媒體促進教學

隨著信息技術的飛速發展，它已經作為現代先進的生產力，成為了國家經濟發展的重要支柱和網絡強國的戰略支撐，信息技術的出現，改變了人們傳統的時間和空間概念，深刻地影響著人們的日常生活和工作。同樣，信息技術對于教育發展的意義也非常重大，它不但改變了教師的傳統教育觀念和教學方式，也改變了學生的學習方式。信息技術以其自身的優勢決定了教師在培養學生創造性思維的時候必不可少的要利用它。

我們都知道，觀察力和想象力是培養學生創造性思維時不可或缺的重要條件，但是由于數學學科本身具有一定的抽象性，因此就給學生的觀察和想象造成了一定程度上的困難。比如，在學習“立體幾何”的內容時，由于幾何內容本身的抽象性以及學生觀察力和想象力的欠缺，就使學生無法在腦海中形成立體幾何的概念和圖像，必然會影響學生的學習效果。這時候，教師就可以利用多媒體將立體幾何給學生進行動態的展示，使學生清楚的觀察空間圖形以及它的點、線、面的位置關系，不僅降低了教學的難度，還鍛煉了學生的觀察力、想象力以及抽象力，進而有助于培養學生的創造性思維。

四、結語

綜上所述，培養學生的創造性思維對于學生學習高中數學來說是非常重要的，所以，每一位高中數學教師都應該重視并付諸行動，但是也要明白，這不是一蹴而就的，是需要每一位教師長期努力的一個過程。當然，培養學生創造性思維的辦法有很多，并不僅僅局限于以上的幾種，培養學生的直覺思維、豐富學生的想象力、培養學生的創造個性等都是效果不錯的好辦法。對于高中數學教師來說，要本著“以人為本”的基本教育理念，在充分了解學生的發展狀況以及學習需要的基礎上，改變傳統的教學觀念、更新自身的教學方式，使學生在興趣的推動下，不斷提高自己的創造性思維能力，進而提高數學的學習效率。

參考文獻

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