小學語文有效教學施教策略

陳建忠

摘 要：新課程改革推行以來，小學語文教學發生了很大的變化，教師不僅關注教學方式的創新，也更加注重培養學生的核心素養。在實際教學中，閱讀教材文本是讀者與作者的橋梁，也是師生交流溝通的有效載體。教師在教學中遵循新課改倡導的生本思想，結合學生的具體實際情況，創新運用多種教學方法，不斷探索學生的潛能，推促學生掌握文本內容，實現語文綜合素養的提升。

關鍵詞：小學語文 有效教學 施教策略

聽說讀寫是語文學習中的四大部分，閱讀教學是其中最為重要的環節，對學生的識字、表達和寫作有重要作用，教師在教學中應用不同的教學手段實現閱讀課堂的有效性，對促進學生語文思維發展，提升其綜合水平有重要意義。本文筆者著重從朗讀教學、優化教學環節和讀寫結合等三個方面著手，引導學生在把握語文教學內核的前提下探索有效的學習方法，實現自我素養的綜合提升。

一、基于閱讀課堂，重視朗讀教學

素質教育理念的深入人心使得學生的學科素養成為教師關注的重點，教師對語文課堂教學更加趨向于細化，學生的語文朗讀能力培養成為教師關注的重點教學任務。在小學語文教學中，教師應當重視學生在朗讀過程中的表現，向學生傳遞正確的閱讀技巧方法，促使學生閱讀能力的有效提升。

在閱讀課堂中，教師可以先讓學生反復朗讀文章以深入體會作者思想感情。在初讀課文時，可以讓學生學會從整體感知課文，學習重點字詞，掌握文章大體內容，初讀時要能夠準確讀準字音、正確解釋重點詞語含義，并且引導學生理清文章脈絡及作者寫作思路，準確把握文章內容。……