提升初中物理課堂教學效能的建議

馬川

摘 要：激發(fā)物理課堂教學活力、提升物理課堂教學質(zhì)量，已經(jīng)成為新形勢下初中物理教師進行有效教學探索的重要方向指引，初中物理教師要充分的認識到物理學科對于學生成長和提升的重要意義，積極的重視起該學科的課堂教學，不斷的發(fā)現(xiàn)物理教學中存在的眾多問題，進一步的對物理課堂教學的方方面面進行改進和完善，從而讓有效的物理課堂教學助力學生高效的開展物理學習。本文將就提升初中物理課堂教學效能的策略進行探索和研究。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；效能；提升；建議

隨著新課改的有效推進，物理課堂的教學質(zhì)量和教學效能有了雙提升，這些成就的取得是每一位初中物理教師不斷努力和探索的結果，值得我們每一位初中物理教師的驕傲和自豪，但是從實際的物理課堂教學情況來看，物理課堂教學還有很大的改進和提升的空間，需要物理教師以新課改為指引，不斷的對這些漏洞進行添補，從而較好的完善物理課堂教學，助力學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、要積極重視實驗教學

實驗教學是初中物理課堂教學的重要組成版塊，一些重要的物理概念、定理和論證都是以實驗的形式來進行展示和講解的，可見高質(zhì)量的實驗教學有助于進一步的強化學生對物理基礎知識理論的理解和認知，也有助于培養(yǎng)學生的實驗操作能力、物理科學思維等等，因此，物理教師要全面的重視起實驗教學，積極的探索有效開展實驗教學的方法和策略。例如，在學習“墨水在不同溫度的兩杯水中的擴散速度”實驗時，一方面，教師可以對實驗的使用器具、實驗的具體步驟、實驗的操作規(guī)范、實驗的操作記錄等等，進行全面化和精準化的講解，讓學生準確的把握實驗操作的每一步，有效的學習實驗的理論性知識內(nèi)容。另一方面，初中物理教師要重視起實驗操作環(huán)節(jié)的教學，向?qū)W生精準的進行實驗操作示范，有效的講述實驗中各種問題的處理方法和一些基本的實驗操作規(guī)范，讓學生以小組為單位一一進行實驗操作，并在實驗操作結束后引導學生進行討論和交流，一起就實驗過程中遇到的各種問題進行研究和探討了，進一步的解決實驗過程中存在疑惑，不斷的夯實學生的實驗理論儲備，有效的提升學生的實驗探究能力和物理學習思維，助力學生較好的發(fā)展和提升。

二、要合理利用信息技術

隨著教育部“教育信息化2.0行動計劃”的提出，各種信息設備、信息化教學手段逐漸在初中物理課堂得到普及和應用，也有效的提升了初中物理課堂教學的形象性、具體性和有效性，促進了教學質(zhì)量的提升，初中物理教師要準確把握行動計劃的本質(zhì)內(nèi)涵，積極的在此基礎上聯(lián)合優(yōu)秀的初中物理教師同行一起探索信息化教學的有效途徑。例如，在學習《內(nèi)能的利用》小節(jié)內(nèi)容時，物理教師可以將該節(jié)課的基本知識內(nèi)容制作成PPT課件，并將教學重難點內(nèi)容制作成分模塊的短視頻，同時將該節(jié)課課知識點之間的有效關聯(lián)制作成思維導圖，讓學生沿著思維導圖的指引學習對應的PPT課件、短視頻內(nèi)容，進行條理清晰的課前預習，此外，物理教師還可以為學生制作電子模擬測試卷，來對學生預習的效果進行檢驗和鞏固。當然，要想更加有效的利用信息技術開展教學，還需要初中物理教師積極的學習專業(yè)化的理論，掌握一些常用計算機軟件、設備的使用方法，并樹立較為正確的信息技術應用理念，從而才能夠進一步的發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，不斷的激發(fā)物理課堂的教學生機和活力，助力班級學生物理學科素養(yǎng)的形成和鞏固。

三、要開展有效課堂評價

教學評價是對學生在課堂的學習情況給予的評價，有效的教學評價可以較好的指出學生在課堂學習中存在的各種問題，并為學生指出改進的方向，從而有利于學生的查漏補缺，物理教師要積極的提升對評價環(huán)節(jié)的重視程度，合理的借助多元化的教學評價來進一步的提升評價的客觀與合理性。例如，在學習了《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》小節(jié)內(nèi)容后，一方面物理教師要對評價的方式進行豐富，如合理的采用包括小組組內(nèi)評價、教師評價、學生互相評價及學生自我評價的方式開展評價，進一步的提升評價過程的活躍性。另一方面，初中物理教師要積極的對評價的內(nèi)容進行改進，在具體的評價過程中既要看到每個學生的學習的最終效果，還要充分的考慮學生學習的過程，如學生學習的態(tài)度如何、學生的方法運用是否合理、學生能夠和教師進行有效的互動等等，進一步的提升評價結果的合理性與科學性，助力學生的改進和提高。

綜上所述，物理學科對于培養(yǎng)學生的探索能力、科學思維等具有積極的促進意義，初中物理教師要在具體的物理課堂教學實施過程中積極的重視起實驗教學，合理的利用信息技術所具有的各方面優(yōu)勢，進行有效的課堂評價，從而讓初中階段的物理課堂教學變得高質(zhì)量和高效益，為班級學生更為有效的開展物理學習創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

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