探析初中體育教學中體育游戲的應用

趙萍

摘 要：初中階段是學生非常重要的一個階段，在這個階段學生開始面臨升學的壓力，因此初中體育教師在教學中應該引入一些有趣的體育游戲，使學生的心情能夠通過體育游戲得到放松，提高學生的身體素質。基于此，本文將探析初中體育教學中體育游戲的應用。

關鍵詞：初中體育；體育游戲；教學策略

隨著社會的發展，教育的改革，越來越多的人開始意識到了體育教育的重要性，教育工作者們在教學活動中漸漸的加強了對學生的體育教育。但是在當下的體育教學活動中，仍是存在著學生無法提升學習的興趣，對學習體育有抵觸心理的問題。筆者認為，體育游戲所具備的形象、生動的特點能夠有效的解決這一問題。基于此，本文將結合筆者多年的教學經驗，對初中體育教學中體育游戲的應用進行探析.

一、體育教學運用體育游戲的原因

教師在對初中生進行體育教學的過程中，將體育游戲融入體育教學的原因有兩個方面：一方面是體育游戲具有一定的趣味性、競爭性、教育性、科學性等特點。因此，在對學生進行體育教學的過程中，如果將體育游戲有效的融入其中，能夠提高學生學習體育的興趣，使學生在游戲中提升其自身的團結意識、競爭意識、體育意識。另一方面是體育游戲具有一定的靈活性，很多體育游戲不受時間、空間、形式等條件的限制。因此將體育游戲融入初中生體育教學中，能夠使體育教學更為方便的開展。

二、初中體育課堂教學中體育游戲的應用

（一）選擇符合學生特點的體育游戲

學生是課堂主體，因此體育教師在開展體育教學活動中應該堅持以學生為核心的教學原則，選擇一些符合初中生的身體特性、難度適中的體育游戲，除此之外教師在教學中還應該采用循序漸進的教學策略，使學生能夠逐漸的提高其自身的體育能力，防止學生在體育課堂上出現身體損傷的情況。

如，筆者在教授“接力跑”這一項體育運動項目時，會先引入一個“摸球接力”的小游戲。首先，筆者會把學生們帶進操場，利用粉筆引導學生在操場上制作一個邊長為15m的等邊三角形。然后，筆者會引導學生在這個等邊三角形的中心點放入一個實心球并讓他們在這個三角形的頂點處分別放幾個接力棒。最后，筆者根據班級上每個學生的學習水平，把班級上的學生平均分為了三個小組，讓他們以小組為單位分別站在這個三角形的頂點處進行小組之間的摸球比賽，筆者會讓每個小組的學生輪流摸球，而摸球速度最快的小組則為獲勝者。學生們通過筆者設計的游戲，產生了學習的興趣。因此，當學生們進行完“摸球接力”比賽后，筆者便引導學生進行“接力跑”比賽，學生們通過游戲已經激發了學習的興趣，因此能夠認真的進行接力跑比賽，使筆者順利的完成了教學任務。總之，教師在體育教學實踐活動中應該選擇一些符合初中生特點的體育游戲，引導學生更好地進行體育運動。

（二）結合具體教學內容選擇運用體育游戲

筆者認為教師在教學活動中應該根據教學目標對學生展開教學，并借用多種多樣的方法提高教學質量。因此，初中教師在教學活動中應該根據課本內容靈活的運用體育游戲，使學生能夠通過體育游戲提升其自身的體育核心素養。

筆者在教授籃球這一項體育運動時會根據課本教學內容設計體育游戲。筆者首先會明確籃球這項運動的教學目標：掌握籃球的基本技術和簡單戰術；發展學生速度、力量、耐力等身體素質；培養學生的團結意識。在確定好教學目標后，筆者便會對學生展開籃球教學。如，筆者在教授籃球技能時，會設計一個繞過障礙運球的游戲，引導學生通過障礙運球的游戲提升其自身的籃球技能。再比如，筆者在籃球教學活動中，會讓學生進行小組之間的比賽，以此提高學生的團結意識。總之，教師在體育教學實踐活動中，應該根據初中體育課程的要求設計體育游戲，提升學生的體育學習水平。

（三）注重體育游戲的競技性，保持運動斗志

體育教師在教學活動中不僅應該培養學生的體育技能，還應該培養學生的綜合素質。因此筆者認為教師應該注重體育游戲的競技性，使學生能夠保持運動斗志，提升其自身的綜合素質。

如，筆者在體育教學時會引導學生進行一個“三人四足”的體育游戲，該游戲的具體規則是：每個小組的成員并排站立，相鄰隊員的腿將被綁在一起，然后小組與小組內的成員進行走路比賽，最先到達最終點的小組將為勝利者。很多學生在進行這個游戲的過程中，都充分的發揮了其自身的創新思維，利用多種多樣的辦法引導小組內的成員走的更為快一些。筆者認為通過這種方式，激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的身體協調性，提高了學生的創新意識和團結意識。

綜上，新課程的改革對體育教師的教學提出了新的要求，因此，初中體育教師應該轉變教學理念，注重課堂教學模式的創新，將游戲有效地運用于體育教學中，使學生能夠在體育課堂中感受到快樂，提高學生的體育學習興趣，提升課堂教學的有效性，提升學生的體育綜合素質。

參考文獻：

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