基于高中物理學科核心素養的物理教學研究

馬彥模

摘 要：在當前的情況下，伴隨著素質教育觀念的興起，不同的教學方式可能會對學生們最終的學習效果產生十分深遠的影響，高中物理老師在給學生們進行授課的時候，要從核心素養這個角度出發，一方面要提升學生們對于基礎知識的運用能力，另一方面還要不斷的拓展學生的思維能力等水平，使學生們的綜合素養實現全方位的發展和提升。基于以上的原因，本文結合筆者多年的教學實踐經驗，就基于高中物理學科核心素養的物理教學研究進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠給各位帶來一些指導和幫助，進而提升我們國家的物理教學有效性。

關鍵詞：物理學科核心素養;物理觀念;科學思維;實驗探究能力;科學態度

根據教學的改革要求，在高中物理學習的過程中，學生們不僅要對物理知識做到靈活應用，更為重要的是提升自身的物理核心素養，對各種知識做到融會貫通，這樣的教學理念才和素質教育不謀而合。面對這樣的情況，老師在給學生們進行授課的過程中，要盡可能的走出題海戰術的誤區，通過各種有針對性的措施，最大限度的激發學生們的學習熱情和積極性。

一、核心素養和學科核心素養的概述

所謂核心素養，顧名思義就是指在學習的過程之中，學生們所必須具備的一些關鍵的素質。正是因為核心素養所具有的關鍵作用，在進行學習的過程之中，老師應當對學生進行有針對性的引導，不斷的強化學生核心素養，為他們未來的學習和生活奠定一個堅實的基礎作用。學科的核心素養是某個學科所具備的思維方式和基礎知識，在這樣的情況下，學生們如果在平時的學習過程之中，對學科的核心素養做到了精準的掌握，能夠在后續的學習過程之中減少諸多的困難。基于學生們的學習特點，他們不可能在課堂之上對所有的知識都做到準確掌握，面對這樣的情況，老師要投入更多的精力放在核心素養培養這個層面上，使學生們具備舉一反三的良好能力。

二、高中物理學科核心素養的主要內容

在當前的情況下，對學生們進行高中物理學科核心素養主要體現在以下四個方面：分別是物理觀念、實驗探究、科學態度以及責任。所謂物理觀念，主要是指學生們在進行學習的時候，看待各種問題的時候要從物理學這個角度出發，進而對相關的知識做到準確的分析和掌握。比如，對于什么是物質運動，相互作用等物理學概念，只有對其內涵做到足夠了解以后，才能夠在學習的過程中變得更加得心應手。另外，在進行學習的時候，具備科學的思維對于學生們的學習也十分關鍵，學生們只有科學的對各種現象進行分析，才能夠得出正確的結論，科學思維一方面是指科學的進行模型的構建，另一方面還指對各種問題采用科學的方式進行驗證。實驗探究就是學生在學習物理的專業知識時，要大膽的猜想，科學的進行試驗來對自己的猜想進行驗證。與此同時，對待知識保持一個科學的態度同樣非常關鍵，科學的態度以及承擔責任是進行物理課程學習的重要基礎，學生只有保持著嚴謹的精神，才能夠在學習階段取得意想不到的收獲。

三、基于高中物理學科核心素養的物理教學策略

（一）培養學生的物理觀念

高中生如果想要使物理的學習難度盡可能的降低，在學習的時候最為關鍵的就是要具備良好的觀念素養，比如，學生們要改變運用傳統的視角來看問題的方式，在學習的過程中，要不斷的培養自身的物理觀念，從而對各種知識做到透徹的理解。比如，老師在給學生們講解《物體平拋運動》相關知識的時候，傳統的教學方式對于提高學生們的學習興趣，改進課堂教學有效性可能不是十分的出色，面對這樣的情況，老師則可以采取課堂導入的方式，進行相關實驗的設計，通過這樣的手段，讓學生們的學習變得更加積極和主動。老師可以讓學生們分別進行平拋以及垂直向下運動這兩組實驗，通過進行對比的方式，讓學生們知道這兩個實驗所存在的區別。除此之外，老師還可以讓學生們充分的利用各種實驗器材，對實驗所得到的結果進行準確的記錄，只有通過這樣的方式，學生才可以對平拋運動的特點以及內涵做到靈活掌握，拉近書本知識同學生實際生活之間的距離，推動學生的核心素養得到極大的鍛煉和提升。

（二）不斷提升學生的科學思維

基于物理這門科學自身所具有的特征，其具有十分抽象的特定，在這樣的情況下，學生們在學習的時候，能夠科學的構建科學模型十分重要，這樣的方式不僅能夠增進學生對于知識的理解，還在一定程度上能夠培養學生們的發散性維和創新能力。比如，老師在給學生們講解《功》相關知識的時候，老師可以邀請力氣相差很大的同學，對物體進行轉移，通過這樣的方式，力氣大的學生可以直接推動物體移動，而力氣小的同學則可以使用滑輪來移動物體。這樣的方式，不僅可以讓學生的學習變得更加主動，還在一定程度上讓學生的學習變得更加直觀，從而有利于科學思維的創設。

（三）使學生養成良好的科學態度

良好的學習態度對于學生學習效果的提升也至關重要，因此，老師要特別注意這方面的培養，使學生的綜合素養提升到一個應有的高度。比如，老師可以向學生們講解一些歷史上偉大的物理學家對待物理知識的嚴謹態度，來讓學生通過生動的故事，樹立正確的物理觀念和務實的學習態度。比如，老師可以給學生講解質能方程的時候，可以向學生們敘述愛因斯坦在二戰之中的遭遇，讓學生們明白科學同樣也是一把雙刃劍，若是對其進行科學的使用，就會給人們帶來巨大的財富，但是對其使用不當，就會給我們的生活帶來嚴重的災難，通過這樣的方式能夠讓學生的責任心和憂患意識得到明顯的提升，在潛移默化的熏陶過程中培育了學生的物理學科核心素養。

四、結束語

總而言之，伴隨著新課改的不斷貫徹和落實，老師在平時的教學過程中，也應當轉變自身傳統的教學方式，對學生物理核心素養進行培養，通過這樣的方式，來拓展學生的學習有效性。

參考文獻

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（作者單位：廣西壯族自治區玉林市田家炳中學）