基于云平臺的小學美術高效課堂教學探究

魏麗暉

摘要：隨著教育的改革，美術等藝術類課程逐漸受到了廣泛的重視，在教學過程中教師也不再單純地拘泥于教材教學，新型教學模式的出現替代了傳統的教學方法。尤其在信息技術背景下，出現了很多教育平臺，這些軟件的出現很大程度上改善了當前的美術教學現狀，豐富教學內容的同時也提高了課堂教學的效果。本文主要針對云平臺在小學美術教學中的應用進行了研究。

關鍵詞：云平臺 小學美術 高效課堂

小學美術課程是一門較為特殊的學科，其中蘊含的教學內容豐富，并且有著屬于自己的特色。教師在教學過程中不僅要讓學生通過視覺感受到美術的魅力，還要注重實踐教學的開展，提高學生的繪畫技巧。在云平臺基礎上開展美術教學，能夠有效促進美術教育的開展。

一、利用微視頻教學，促進教學開展

小學階段的學生由于年齡較小，所以自制力較差，這就導致學生在課堂學習過程中集中注意力的時間有限，很大程度上會影響整堂課的有效開展。為此，教師可以適當改變教學模式，利用微視頻等教學方式進行教學。此種教學模式針對性更強，通過微視頻學生可以隨時進行學習。尤其在示范一些繪畫技巧時，教師可以制作成微視頻，讓學生仔細觀察，避免教師多次進行示范。在傳統教學中教師通過示范開展教學，但是在一次又一次的示范中學生會產生疲憊感，失去學習熱情。而通過微視頻進行觀看學習，大多都是學生自發進行的，所以最終的效果也會不一樣。在利用微視頻進行學習時，學生可以自己對內容進行把控，不懂的地方可以重復播放，看不清楚的可以放大、可以暫停等，這樣學生便能夠通過一個視頻學習并且掌握繪畫技巧。

例如，教師在對《趣味文字》這一部分進行教學時，教師首先可以講一講文字中蘊含的藝術，之后引出不同形式的藝術文字，激發學生的好奇心。在對如何設計趣味文字進行教學時，教師要從學生的愛好出發，選擇學生感興趣的部分進行教學。比如以學生喜歡的動畫形象“喜羊羊”“熊”等字為基礎進行設計，在設計過程中從最為基本的改變筆畫結構開始，可以適當地加一筆畫個羊角，增加文字的趣味性，并將此過程制作成視頻，讓學生進行學習。

微課中包含的內容大多是教學的重點以及難點，是教師的經驗所得，所以在開展教學過程中，應該適當地認識到微課在美術教學中的應用，選擇合適的內容促進微課的開展，充分實現云平臺在小學美術中的應用，改善教學氛圍，引導學生投入其中。

二、利用云空間教學，提高作業展示效果

最終能夠展示學生學習效果的主要方式是學生的作業。教師不僅能夠從學生的美術作品中認識到學生當前的學習狀況，也能夠從學生的作業中發現自身教學存在的一些問題。通過學生的作業，教師能夠給予學生一些較為專業的評價，在評價中學生會得到鼓勵，能夠有效提高學生對于美術的學習熱情，激發學生的創作欲望。為了能夠為學生提供一個可以實時互動的平臺，需要創建一個可以供學生互動的云空間，讓學生在云空間中上傳自己的作品，并且根據作品進行交流。在此過程中，學生的能力會得到有效提高，并且能夠充分為學生提供展示自我的機會，很大程度上能夠提高作業展示的有效性。

在傳統的作業評價中，教師只是讓學生將作品交上來，經過審閱之后選出幾份較為優秀的展示出來。此種作業評價方式只是教師較為片面的看法，學生在這種評價方式下無法提高自身的能力。所以教師可以充分利用云平臺，讓學生將作品上傳后進行投票，通過投票的方式選出優秀的作品。在學生投票過程中會對其進行欣賞，學習他人的優點以此提高自身的能力。最后教師可以將學生自己投票選出的前三名張貼到走廊中，滿足學生的成就感，使學生更加積極地學習美術。

三、利用翻轉課堂開展教學，提高教學效率

翻轉課堂是一種新的教學概念，此種教學模式下更加注重學生的自主學習，在過去教學中教師過于注重技能的傳授以及美術活動的開展，這使得整堂課都顯得過于緊湊，然而學生沒有時間去感受美術、欣賞美術。在翻轉課堂模式下，教師可以適當地對知識技能進行教學，將重點放到實踐練習當中，能夠提高美術教學的實踐性。

例如，教師在對《有趣的臉譜》這一課進行教學時，內容會涉及色彩、圖案等多個方面，為了能夠有效促進教學的開展，教師可以通過網絡收集一些臉譜的圖案，讓學生進行欣賞，之后結合教材進行講解，讓學生對臉譜有一定認識之后通過實踐讓學生動手創作，此種模式下學生的能力會得到更大的提高。

結語

綜上所述，云平臺并不是單純的一項應用功能，而是指將信息技術融合到美術教學課堂中。在美術教學中我們應該認識到云平臺軟件為教學帶來的便利，讓教育事業也能與時俱進。

參考文獻：

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[2]林賽棋.巧用多媒體技術，創設美術課堂有效情境[J].美術教育研究，2019（16）：164-165.

作者單位：廣州市白云區金沙小學