新教育下初中物理課堂教學(xué)探究

摘 要：傳統(tǒng)教育中，教師以講述課本知識為主，而很少會聯(lián)系到實際或者讓學(xué)生自己參與學(xué)習的內(nèi)容之中。而中小學(xué)教育是最能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的階段，尤其初中物理課程，因課程本身的特點，能吸引很多學(xué)生自主的投入到學(xué)習。但是由于傳統(tǒng)教育方法的不完善，使很多學(xué)生雖有興趣學(xué)習卻仍然學(xué)不好，在農(nóng)村教育相對落后的條件下，這種弊端更明顯。因此新教育下，對初中物理課堂教學(xué)有了很多探究，旨在帶動更多的學(xué)生一起學(xué)習物理課程，并且學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識。本文主要分析現(xiàn)有的一些教育方式以及他們帶來的效益，通過比較、結(jié)合，總結(jié)出哪些方法可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習成果，提出建議，對提高初中物理課堂學(xué)習有很大的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中物理；農(nóng)村教育；新教育

一、前言

中學(xué)物理課程在前階段是啟發(fā)式課程，目的是讓更多的人產(chǎn)生學(xué)習興趣，自主參與到學(xué)習中。學(xué)習物理的起步階段對于每個學(xué)生來說基本是一樣的，并且不需要其他課程很扎實的基礎(chǔ)，因此在初學(xué)物理時，其他課程基礎(chǔ)不同的學(xué)生與學(xué)習物理效果無太大相關(guān)關(guān)系，甚至一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生物理依然可以學(xué)得很好。但越到后面，物理學(xué)習越偏向于理論，在沒有較好的教學(xué)方法時，不斷有學(xué)生對學(xué)習物理失去興趣，因此找到一些好的教育方法至關(guān)重要。

在很多學(xué)科中，城市的學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生相對來說有更高的學(xué)習成果，物理學(xué)科越到后面差異越大。這主要是學(xué)習條件與教育方法等多種因素影響的結(jié)果，在城市教育中，學(xué)生能更多的接觸互聯(lián)網(wǎng)，對于感興趣且不知道的自己可以查閱，老師也能很容易通過視頻等傳授一些較難表達的知識。在農(nóng)村學(xué)習中，這些設(shè)備很難普及，因此只有一部分能有這些基礎(chǔ)，農(nóng)村老師也在不斷研究教育方式，這些教育方式借鑒了很多城市上的方法，然后根據(jù)農(nóng)村地理優(yōu)勢做一些戶外研究，相對于傳統(tǒng)教育，有了很大進步。

二、新教育下在農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)方法和取得的進步

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

對于學(xué)習一門學(xué)科，有濃厚的學(xué)習興趣是很重要的，傳統(tǒng)教育中也注重這一點，很多時候老師通過描述一個現(xiàn)象來讓學(xué)生感到好奇，慢慢將他們引入學(xué)習，比如講到水蒸氣遇冷，會凝結(jié)成水珠，老師會這樣描述，但是凝結(jié)成怎樣的，水蒸氣從哪來，并不直觀。而現(xiàn)在有些鄉(xiāng)村教師，便會在課前帶一瓶冰水到教室，放在講桌上，在與學(xué)生聊天過程中，故意裝作很驚奇的說瓶子外面為什么會有水珠，然后與學(xué)生一起探討，最后再講給學(xué)生聽。這種師生互動，將理論放于實際，能讓更多的學(xué)生參與，并且這種實踐方式能讓學(xué)生印象更深。

通過語言描述一種物理的趣味性，遠不及在實踐中表現(xiàn)出這種現(xiàn)象吸引人，因此現(xiàn)在這種教育方式下，學(xué)生能學(xué)習得更好，對于還在使用傳統(tǒng)方法教學(xué)的教師，借鑒這種簡單的方法尤為重要。

（二）注重個體差異

傳統(tǒng)教育中，在老師眼里總有“優(yōu)生”與“差生”的區(qū)別，并且在教學(xué)的時間上，也以“優(yōu)生”為主，其他的并不在意。但是在初中物理課堂上，初期的學(xué)習中，其他課程基礎(chǔ)并不那么重要，并且物理學(xué)習有了好的基礎(chǔ)，對后期的學(xué)習很重要。因此有的老師在講授物理知識開始時，對于每一個人都是一樣的態(tài)度，引導(dǎo)他們學(xué)習，對于有些學(xué)生理解有困難，老師并沒有責怪，而是用一種引導(dǎo)式的方法，引導(dǎo)學(xué)生思維，在一步步理解中，也能掌握需要學(xué)習的知識。

這種新的教育方法有了很大進步，在整體上能使學(xué)生的學(xué)習效益有一個質(zhì)的提升，當然，課堂時間是有限且寶貴的，因此這就需要老師與學(xué)生打成一片，在課余能多聊聊天，穿插一些知識，慢慢引導(dǎo)。相信這種教育方式也會一直進行并且不斷完善，被越來越多的教師采取。

（三）課后反思

其實幾乎所有老師都會對課后反思有要求，課后反思對于學(xué)習是很重要的，但是在傳統(tǒng)的教育中，很少有學(xué)生會做好這個環(huán)節(jié)。在新教育下，教師也是想了各種方法讓學(xué)生自主參與課后反思，而初中的物理教學(xué)中，還是以實際中能實現(xiàn)的居多，因此在課后反思這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一起參與，就有一種督促的作用。比如在課堂上講授了聲音的傳播，在課后有極少數(shù)教師會帶學(xué)生到戶外空曠的地方，通過秒表計時來和學(xué)生一起計算聲音在空氣中傳播速度，以及在其他一些介質(zhì)中傳播速度，對比來讓學(xué)生了解更多。還有老師會在課堂快結(jié)束時，做一個和課程相關(guān)的實驗，但實驗只做一半，讓學(xué)生對結(jié)果產(chǎn)生好奇心，從而會有學(xué)生在課后來做這個實驗，在實驗過程中，就會聯(lián)想到課上學(xué)習到的知識。

在新教育下，教師更多的注重提高教學(xué)效率，這些為數(shù)不多的有效的教學(xué)方法，正是需要教師學(xué)習借鑒的方法。

三、結(jié)語

在新教育背景下，農(nóng)村教師的目標比以往更明確，并且在課堂教學(xué)以及課后反思方面都想出很多有效的方法來讓學(xué)生更好的學(xué)習。新教育下，學(xué)生有比以往好的學(xué)習氛圍和學(xué)習成果，因此這些好的教育方式需要在教師之間傳播，不斷完善。

參考文獻

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作者簡介：魏孔英，女，1970.12，漢族，甘肅蘭州人，本科，主要從事初中物理教育教學(xué)新教育下初中物理課堂教學(xué)探究。