思維導圖在初中英語寫作教學中的應用

張焰情

摘要：在新課改后，教育系統為初中學生制定英語思維導圖，讓學生在最短的時間里、學會怎樣去學習英語。本論文就是來論述思維導圖在初中英語寫作教學中的應用，然后進行分析和討論，得出的結論供給臨床進行參考。當學生掌握足夠的英語詞匯時，接下來應提高學生組詞造句的能力。在進行初中英語寫作訓練中組詞造句教學中老師也可以應用思維導圖的教學方法。在平時的學習過程中，學生要養成良好的閱讀習慣，老師也要在教學過程中也要根據學生的實際情況合理運用思維導圖模式，結合其他有效的學習方法來提高初中生的英語寫作能力。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;寫作教學;應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0202-01

在初中階段，英語是剛起步階段，很多的語法、句子的結構、短語和詞語的搭配，學生們都是一概不知的。很多的學生學習單詞都有一定的困難，在句子上和寫作上更是一籌莫展。因此，很多學生在其他科目上都是名列前茅，就只有英語成績分數低。在新課改后，教育系統為初中學生制定英語思維導圖，讓學生在最短的時間里、學會怎樣去學習英語。本論文就是來論述思維導圖在初中英語寫作教學中的應用，然后進行分析和討論，得出的結論供給臨床進行參考。

1.初中生英語學習現狀

初中時代是學生學習的基礎，也恰逢處于學習能力和接受能力強的時候。所以根據新課程標準的設置，對于初中生的英文讀寫能力也有了非常高的要求。可是就平時的英語考試和課堂的表現情況來看，中國學生的寫、說能力卻不甚理想，這與平時老師講課的習慣和學生平常學習的方式都有很大的關系，中國的老師平時注重講授語法和考試的重點，卻沒有注重學習一門語言的最重要的就是要學會應用。而中學生在平常學習中只是背單詞、背短語。可是對于如何寫出一個完整的句子卻沒有很清楚的概念，更不用說寫出一段話或者一篇文章。根據一份初中生英語學習調查結果顯示，有很大一部分初中生在英語寫作方面有困難。還有更多一部分學生在英語口語表達方面有困難，他們表示他們每次拿到作文題目時基本上都是處于一種比較茫然的狀態。

2.思維導圖在寫作中的應用

2.1在英語課堂詞匯練習中的應用

英語寫作中必須要具備足夠的詞匯量才能更好的進行寫作，因此老師在進行詞匯教學的過程中，可以通過活動或者游戲的形式進行頭腦風暴法對英語詞匯進行學習，首先老師將學生分為幾個小組，給出一個主題詞，然后各小組的學生則將這個詞作為中心向外發現自己的思維，并將自己思維中的信息繪制成思維導圖，接著讓每一個小組對本組的思維導圖進行總結，需要注意的是，要讓每一個小組成員都要發表自己的意見，并和其他成員進行交流，從而增強學生對詞匯的掌握能力和運用。

2.2思維導圖在在英語組詞造句中的應用

當學生掌握足夠的英語詞匯時，接下來應提高學生組詞造句的能力。在進行初中英語寫作訓練中組詞造句教學中老師也可以應用思維導圖的教學方法。老師可以將班級中的學生分層，按照不同層次的學生給予不同程度組句任務。比如老師將班級中的學生按照英語基礎水平和學習能力不同分成三組，然后要求這三組學生以“Yesterday、I、Xiao Ming、shop-ping”等詞語為核心組成句子，第一組學生句子中單詞的數量大于十個、第二組學生句子中單詞數量大于十五個、第三組學生句子中單詞的數量大于二十個。這種按照學生的英語的學習能力利用思維導圖法的組詞造句教學方法，綜合鍛煉了班級中所有學生的英語學習能力，促進班級中所有初中生寫作能力的提高。

2.3積累素材，豐富寫作內容

對于初中生而言，要完成一篇優秀的作文，不僅要有很清晰的思路架構，還要有大量的素材去填充內容，這就要求學生在平時讀書時是要養成良好的學習習慣，可以選擇一些英文版的故事書或者英文書籍來閱讀來增加單詞的詞匯量，在早晨閱讀的時候可以背誦一些英文美文和諺語，這些都是豐富素材的來源，還要在寫作文的過程中避免中式英語的尷尬，也要避免句子直譯不講究無法和時態，良好的閱讀習慣和大量素材的積累對中學生寫作都是大有好處的。

2.4思維導圖在英語寫作中的應用

思維導圖在英語寫作中的應用是利用思維導圖進行寫作教學中的重點內容，也是進行詞匯積累與組詞造句訓練的核心。比如老師要求學生以“Is this your pencil？”為題目寫作一段英文對話時，首先在黑板上問題的答案分成兩部分：“Yes”和“No”，講這兩部分作為題目的分支，然后在“Yes”下面畫出進一步的分支，可以回答“thank you”，“no”下面畫分出另一個分支，寫出“Maybe the pencil is Xiao Ming.”還可以在“thank you”下面畫出進一步的分支，可以回答“sure”，在“Maybe the pencil is Xiao Ming.”下面畫出另一個分支“It，s not my pencil”任何一個分支都可以作為一段英語對話。分支的思維導圖約多、約精細，學生學的句子和語法也就越多，是鍛煉學生有效的方法之一。

總之，鍛煉良好的英語寫作能力在整個學習階段來說都尤其重要，在平時的學習過程中，學生要養成良好的閱讀習慣，老師也要在教學過程中也要根據學生的實際情況合理運用思維導圖模式，結合其他有效的學習方法來提高初中生的英語寫作能力。