高中數學翻轉課堂的實踐與反思

陳夢婷

摘要：高中階段是一個學生提高數學應試能力和綜合素質的最關鍵的時期，在高中數學教學中，為了讓學生的數學學習能力進一步得到提升，實行翻轉課堂教學是許多高中的正確選擇。翻轉課堂作為一種新興教學模式，對于提高數學課堂的教學互動、學生參與度和吸引力有重要作用，本文通過對于高中翻轉課堂的實際教學實踐活動進行分析和反思，旨在為教師在數學課堂上如何更好應用翻轉課堂模式提供更多參考。

關鍵詞：高中數學;翻轉課堂;實踐與反思

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0260-01

現如今，信息時代背景下，高中教學對于信息技術的應用逐漸增加。傳統教學模式的過于呆板可以通過信息化教學得以補充，翻轉課堂模式就是其中一個比較成功的運用。由于不同高中學生對于數學知識的掌握能力、聽課速度有所不同，個人的稟賦和學習基礎不同，在數學課堂上的接受程度會有巨大差異。翻轉課堂模式能夠極大解決這些不平衡問題，通過線上自主學習材料加以預習和鞏固，能夠讓學生更好地學會課堂內容。

1.翻轉課堂實踐方法

翻轉課堂一改傳統數學教學課堂的教學環節，運用教師導學、自主測評、合作研究的三個階段代替傳統教學的教師教授、學生練習、教師評價的三個環節。在教師導學環節，教師通過仔細分析數學課堂內容，通過視頻教學讓學生自主學習，學生在這個階段能夠做到按照自己的學習能力安排進度，提高自我學習能力和思考能力。在自主測評環節，學生可以進行線上檢測，及時獲得課堂成果反饋。合作研究環節，教師和學生一起研究數學問題，給學生更多的思考空間，教師也能在這個過程中達到教學相長，更加直觀地了解到學生在學習過程中出現的各種問題和思考問題的方式。

2.翻轉課堂的特點

2.1轉變原有教學傳統，讓學生成為課堂主人

數學課上運用翻轉課堂模式，可以從傳統課堂的單方面灌輸變為雙方的交流。教育是點燃火焰，教師通過預先把課堂相關的知識點在線上進行布置，可以讓學生對于課堂內容有一個初步了解和入門，通過提前思考能夠讓學生帶著問題進入課堂。在課堂上，教師需要通過多樣化的方式檢測學生的學習狀況，加深學生對于知識點的理解。例如，通過學生問的小組討論、對典型和共性問題進行案例分析、實施合作學習模式，不僅能增加學生對于課堂上出現的知識點的印象，而且能夠提高學生對于課堂的參與感和學生之間的凝聚力，讓學生真正成為課堂的主人。

2.2多媒體運用，知識點更具體

在教學形式的靈活多樣的同時，翻轉課堂通過應用多媒體能使數學知識變得更加具體化、形象化，數學知識本身是非常抽象和枯燥的，利用微課、云課堂等，可以讓知識點活躍起來，并且學生能夠反復觀看和體悟，加深印象。翻轉課堂也可用生活中的知識來進行案例分析，比如計算公積金貸款、均值不等式的實際運用，讓學生更加深刻地體會到數學在生活中的實際作用。

3.對翻轉課堂的反思

翻轉課堂教學模式的最大特點在于信息化，多媒體的運用保證了它的優勢發揮。但這同時也是翻轉課堂的局限性所在，如果沒有一定的條件，翻轉課堂模式將無法實現其應有的效果。實行翻轉課堂模式，必須滿足以下條件。

3.1現代化

作為翻轉課堂的一個重要組成部分，“微視頻”是被廣泛應用的。而這要求教師必須具備現代化教育理念，能夠具備熟練運用現代化教輔工具的能力。這就要求高中數學教師具備較高的計算機操作水平，確保翻轉課堂的順利進行和高效進行。而實際上，城市高中青年教師普遍具備良好的多媒體運用能力，鄉鎮教師則尚未具備，因此要想在高中數學課堂實施翻轉課堂模式，需要對高中數學教師進行相應的培訓。

3.2小班化

翻轉課堂的優勢之一在于讓學生成為課堂主題，就需要教師對于每個學生都要充分了解，同時保證每個學生有足夠的課堂表現機會。例如在課前預習階段，學生針對教師布置的內容進行自學，在課堂上進行反饋，教師必須做到了解每個同學的自學情況，再進行具體的教學。而這個前提需要進行小班化設置才能滿足，班級人數不宜超過20人，但是實際教學中，高中班級目前還不能滿足這個條件，這就使翻轉課堂教育模式帶來的優勢大打折扣。

3.3社會化

翻轉課堂“先學”的環節是十分重要的，因此翻轉課堂模式已經不再是學校單方面的教學，而是需要家長和學校的共同合力，是一個社會化的問題。第一，學校對于課堂的設置、上課時間等需要進行適當調整，讓學生自學活動有相應的時間。第二，學生家中需要有電腦網絡等設備，這些是必要的學習工具。如果有少數困難家庭無法提供相應設備，學校應當采取措施保障學生自學活動的順利進行。第三，需要家長引起重視，對學生課前在家的學習情況進行適當監督，保證學校教學和家庭自學能夠無縫銜接，確保聽課質量。

4.結語

綜上所述，在高中數學課堂采用翻轉課堂教學模式，能夠符合新課改對于數學教學的要求，對于高中學生數學能力的綜合提升起著關鍵作用。教師在實際教學活動中要做到對課堂內容靈活運用，提高學生的學習能力和解題能力，善于發掘生活中的實例，給學生更多課堂表現機會。同時，對于翻轉課堂模式的局限性要在教學實踐中加以盡量解決，確保教學質量。