小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)策略探究

曹世順

摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，而這其中的數(shù)學(xué)教育又占有很大的比例，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育就顯得格外重要。而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛離開家庭的庇護(hù)，對(duì)外界的一切都感到新奇，所以這一階段應(yīng)該以引發(fā)興趣為主，所以進(jìn)行相關(guān)的游戲教學(xué)，是十分必要的。除了游戲教學(xué)，生活化教學(xué)和情境教學(xué)同樣也是教學(xué)方式的有力手段，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略探討

興趣是人們的第一任啟蒙老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，在這一階段老師還是應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主要教學(xué)方式。所以在教學(xué)過程中我們可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，但是很多老師對(duì)于如何將游戲和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合感到束手無策，對(duì)此，學(xué)校教師需要轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)眼下的教學(xué)情況，認(rèn)真分析，選擇符合解決當(dāng)前問題的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，游戲教學(xué)是最有效的教學(xué)方法之一。除了游戲教學(xué)，生活化教學(xué)也是教學(xué)的一種。下面將會(huì)為大家介紹集中在教學(xué)當(dāng)中比較常見的教學(xué)方法。

一、營(yíng)造游戲教學(xué)氛圍

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生在剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，對(duì)于周邊新的環(huán)境可能還不太適應(yīng)。對(duì)于較為死板的課堂教學(xué)模式或許也會(huì)感到無聊。這就需要我們老師去營(yíng)造一種游戲教學(xué)氛圍，使同學(xué)們感覺自己身處在一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣便可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而老師的降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如老師在講述三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以先在黑板上舉出長(zhǎng)方形或正方形的例子，然后由學(xué)生分組討論或是學(xué)生積極發(fā)言找出生活中所見到的長(zhǎng)方形和正方形。讓學(xué)生在培養(yǎng)觀察力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)生活數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，加強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的熟悉感，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

除此之外，老師還可以讓學(xué)生參加對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的繪制，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形與正方形的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，加深印象，提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與到這一環(huán)節(jié)中來是十分有必要的。對(duì)于學(xué)生來講，這時(shí)候不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)主動(dòng)參與者，會(huì)認(rèn)為自己是教學(xué)這一環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。這會(huì)讓學(xué)生擁有極強(qiáng)的參與感，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、積極進(jìn)行課堂互動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，向?qū)W生們傳授相關(guān)知識(shí)是必不可少的，所以在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。在課堂互動(dòng)的過程中，老師也應(yīng)該以一種輕松愉悅的方式進(jìn)行，這樣便可以在一定程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，從而提高他們的課堂學(xué)習(xí)熱情，激起他們的求知欲進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率，降低老師的教學(xué)難度。

例如老師在講述三年級(jí)測(cè)量之一內(nèi)容時(shí)，首先要對(duì)毫米、厘米、分米、米和千米有一定的認(rèn)知，分清在身情況下用什么樣的計(jì)量單位。比如“桌子高85（）”，對(duì)于學(xué)生來講，要學(xué)會(huì)分清這些區(qū)別，首先需要老師對(duì)這些計(jì)量單位有一個(gè)清晰的講解。這時(shí)候就顯得課堂互動(dòng)的重要性了。如果只是有老師在課堂上滔滔不絕的講述著，跟學(xué)生沒有互動(dòng)，就會(huì)造成學(xué)生感覺與課堂無關(guān)的假象，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。所以，積極的課堂互動(dòng)，不僅是為了老師更順利地開展教學(xué)工作，更是為了學(xué)生獲得一種參與感，不會(huì)感覺被課堂孤立，只能被動(dòng)接受知識(shí)。

三、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

藝術(shù)來源于生活。同樣教學(xué)也離不開生活。小學(xué)教學(xué)更是如此，而數(shù)學(xué)教學(xué)往往是比較抽象的，思想較為單純的的低年級(jí)小學(xué)生或許并不能直接理解類似問題。所以為了便于學(xué)生們更加直觀，簡(jiǎn)單的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在這一過程中老師可以適當(dāng)結(jié)合生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，從而降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接收難度，相應(yīng)的在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率。

例如老師在講述三年級(jí)上冊(cè)中倍的認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)時(shí)。由于倍是相對(duì)抽象的，所以老師可以以現(xiàn)實(shí)中買賣東西作為例子，也可以以自己和學(xué)生們的體重來進(jìn)行相關(guān)的講述，從而使學(xué)生更加直觀的理解數(shù)學(xué)中倍的相關(guān)含義，也可以以紙幣作為例子，這樣既可以便于學(xué)生理解本堂課知識(shí)，又可以相應(yīng)鞏固以前的知識(shí)，一舉兩得；類似的還有三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中面積的相關(guān)教學(xué)中，老師也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行講述，不如電燈的按鈕，皮球的一個(gè)面，等等，只有將問題不斷簡(jiǎn)單化，才能使學(xué)生感興趣，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中老師應(yīng)該盡可能把問題將問題簡(jiǎn)單化，以便于學(xué)生們更快的理解接受。

四、加大網(wǎng)絡(luò)利用，便于學(xué)生理解

同時(shí)老師也應(yīng)該意識(shí)到，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)還是比較抽象的，對(duì)于剛剛步入小學(xué)的學(xué)生來講，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)難免會(huì)有些困難，所以在這個(gè)過程中，老師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過相關(guān)的視頻，音頻軟件便于學(xué)生理解記憶，從而降低老師的教學(xué)難度。對(duì)于小學(xué)生來講，在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及和不斷發(fā)達(dá)的時(shí)代，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡也越來越小，所以，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，會(huì)更容易讓學(xué)生接受。

例如老師在講述人教版三年級(jí)上冊(cè)中《倍的認(rèn)識(shí)》相關(guān)知識(shí)時(shí)。由于倍這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，直接講解不利于學(xué)生理解，所以在這個(gè)過程中老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過這種手段，使學(xué)生更加直觀的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，使問題簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效率。

五、進(jìn)行情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

相比較其他學(xué)科來講，數(shù)學(xué)比較抽象。對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)工作，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的靠講述幾個(gè)理論就能讓學(xué)生明白的，基于這一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，就需要設(shè)置合理的教學(xué)情境，通過情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，從根本上提高課堂教學(xué)效率，在這個(gè)過程中，老師要注意設(shè)置情景的合理性與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，以便學(xué)生能更便利的理解知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵的在于，及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次老師那個(gè)該適當(dāng)進(jìn)行課堂上的互動(dòng)，以便學(xué)生理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，最后對(duì)于比較抽象的數(shù)學(xué)問題，老師應(yīng)該及時(shí)的聯(lián)系生活，使學(xué)生更加直觀的了解相應(yīng)的知識(shí)，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，降低老師的教學(xué)難度。

參考文獻(xiàn)

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