移動(dòng)學(xué)習(xí)下翻轉(zhuǎn)課堂在中職課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

蔡巍 文禹

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式在不斷的變革，在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)下，中職院校翻轉(zhuǎn)課堂模式成為一種新的教學(xué)模式，引起學(xué)校的教師的廣泛關(guān)注。本文主要對(duì)中職課程中利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)做了簡單的介紹，并分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為中職教師提供參考。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

新媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在不斷的發(fā)展，教育越來越信息化，教學(xué)模式和教學(xué)方法在不斷的改進(jìn)。社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于人才的要求不斷提升，中職院校在培養(yǎng)人才的過程中要不斷的進(jìn)步，培養(yǎng)人才的目標(biāo)也要發(fā)生改變，使得人才可以提升綜合素質(zhì)與能力，適應(yīng)社會(huì)的需求和要求。中職院校還要在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面進(jìn)行提升，將信息化科學(xué)運(yùn)用在學(xué)校的建設(shè)和科研中。信息化促進(jìn)人才的培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)模式的效率。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)熱衷于網(wǎng)絡(luò)，因此要根據(jù)學(xué)生的碎片時(shí)間和不固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，翻轉(zhuǎn)教模式的出現(xiàn)為學(xué)校的教師和學(xué)生帶來了新的教學(xué)形式，這種形式一經(jīng)出現(xiàn)就得到廣泛的關(guān)注，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)教學(xué)更加注重創(chuàng)先，在為學(xué)生服務(wù)的基礎(chǔ)上重視培養(yǎng)學(xué)生的自出學(xué)習(xí)能力，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)管理自己的日常事務(wù)和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，不僅如此，翻轉(zhuǎn)教學(xué)還可以將學(xué)生的碎片時(shí)間利用起來，提高了學(xué)生的參與程度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足了個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

1、翻轉(zhuǎn)課堂和移動(dòng)端學(xué)習(xí)概述

1.1翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，受到人們的廣泛關(guān)注，翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師在課前將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成為短視頻，發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前可以了解到本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并給學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，學(xué)生通過這種方式提前預(yù)習(xí)，并將自己不懂的知識(shí)記錄，在課堂活動(dòng)中進(jìn)行解決，提高學(xué)習(xí)的效率。

1.2移動(dòng)端學(xué)習(xí)

中職教育不僅要交給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生實(shí)踐的技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。在教學(xué)的過程中，可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)以及翻轉(zhuǎn)課堂來展開教學(xué)，教師要了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生做針對(duì)性的指導(dǎo)。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，學(xué)生也可以自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2、基于移動(dòng)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐設(shè)計(jì)

2.1課前教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)的目標(biāo)和課堂活動(dòng)的進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)就是要確定教什么，學(xué)生學(xué)習(xí)什么的問題，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，整理教學(xué)內(nèi)容，要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)策略設(shè)計(jì)就是在教學(xué)過程中如何教的問題，主要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的順序，利用什么教學(xué)方法，采用什么教學(xué)儀器設(shè)備等;教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)指的是用來評(píng)價(jià)教學(xué)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂微視頻的錄制過程中，教師要使視頻內(nèi)容更加趣味化，視頻的時(shí)間也不宜過長，以免引起學(xué)生的反感，視頻要有一定的主題，可以包含一些知識(shí)點(diǎn)，錄制完成后可以通過微信發(fā)送給學(xué)生。教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)設(shè)置成為關(guān)鍵詞，這樣可以引起學(xué)生的注意，使得學(xué)生更好的把握重難點(diǎn)知識(shí)。趣味化設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)感動(dòng)枯燥乏味，可以吸引學(xué)生的注意。

2.2課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生接受到老師發(fā)送的微信短視頻和其他資料之后，就要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中可以選擇自己碎片時(shí)間，在學(xué)習(xí)中要認(rèn)真觀看視頻中講解的知識(shí)，對(duì)于不理解的知識(shí)要進(jìn)行記錄，這樣可以在課堂活動(dòng)中進(jìn)行解決，還要完成老師布置的任務(wù)。學(xué)生通過老師發(fā)送的視頻的關(guān)鍵詞課對(duì)知識(shí)有更好的把握，將自己學(xué)習(xí)的情況清楚的知道，那些地方學(xué)習(xí)動(dòng)了，那些地方還沒有搞清楚，從而通過學(xué)校中的學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間交流討論，或者向老師提問，從而不斷的提高。

2.3課堂教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的過程，在教師發(fā)送短視頻學(xué)生預(yù)習(xí)過后，學(xué)生會(huì)有一些沒有搞清楚的知識(shí)點(diǎn)需要在課堂上進(jìn)行解決，教師要將學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行重點(diǎn)講解，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過后掌握知識(shí)點(diǎn)。教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。

2.4課堂學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)

在課堂活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生劃分成為小組，每個(gè)小組都是一個(gè)整體、一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，要進(jìn)行協(xié)作，小組成員之間要相互幫助，取長補(bǔ)短，發(fā)揮每個(gè)小組成員的力量。在進(jìn)行課堂討論的時(shí)候，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，將作業(yè)、知識(shí)等以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)于自己沒有解決的問題，也可以以小組的形式向老師提問。

3、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐

第一，教學(xué)微視頻。目前，很多教學(xué)視頻平臺(tái)得到普及，為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的極大的便利，成為網(wǎng)絡(luò)課程中不可缺少的部分。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，可以將“信息資源管理”課程進(jìn)行劃分，大的模塊可以劃分為六個(gè)，在六大模塊下根據(jù)知識(shí)點(diǎn)在進(jìn)行細(xì)分，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)微視頻。微視頻的優(yōu)勢(shì)主要是以知識(shí)點(diǎn)為單元，容量小、時(shí)間短，這樣可以更好的為學(xué)生分享，學(xué)生也可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到課堂中的主要內(nèi)容。在微視頻中的知識(shí)點(diǎn)一定要完整，并且進(jìn)行詳細(xì)的講解，盡量讓學(xué)生理解透徹，時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，這樣學(xué)生可以利用自己的碎片時(shí)間反復(fù)觀看。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力也不會(huì)很大，可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行自由安排，而老師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以約束學(xué)生一定要觀看，防止一些學(xué)生偷懶，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。老師還可以利用微信公眾平臺(tái)，發(fā)布一些學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生提供參考。第二，PPT制作。微視頻中的完整的知識(shí)點(diǎn)在觀看之后，如果長時(shí)間忘記或者要進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以進(jìn)行反復(fù)觀看。但是如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)遺忘，又不想將所有的視頻都觀看一邊，就可以利用PPT中的資料。教師將PPT與教學(xué)視頻同時(shí)發(fā)送給學(xué)生，并且所展示的教學(xué)內(nèi)容都是相同的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，使得學(xué)生在遺忘之后可以進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者用來查找一些知識(shí)點(diǎn)。第三，精選文章推送。教師還可以利用微信公眾號(hào)推送一些精選的文章，有一些勵(lì)志的文章，還可以使一些幽默的笑話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以得到一些放松，提高學(xué)習(xí)的效率。翻轉(zhuǎn)課堂是以移動(dòng)平臺(tái)為教學(xué)活動(dòng)中心的，無論是微視頻還是教學(xué)資料，都需要通過微信以及微信公眾號(hào)來進(jìn)行發(fā)送。因此在教學(xué)前期可以盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)的氛圍，喜歡上這種學(xué)習(xí)的方式，可以快樂的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生遇到不會(huì)解決的問題可以在課堂上進(jìn)行解決，遇到大部分學(xué)生都薄弱的知識(shí)點(diǎn)，教師還可以額外制作一些微信短視頻來專門的講解。

結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展的今天，中職院校教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革，教師和學(xué)生可以借助移動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以提升，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

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基金項(xiàng)目：

基于中職學(xué)生手機(jī)依賴癥環(huán)境下推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究 項(xiàng)目編號(hào) ?：（2016C018）