多元評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用解析

榮美揚(yáng)

摘? 要：本文主要以多元評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用解析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，首先，分析多元評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用背景，其次，從融合他人以及自身對(duì)比評(píng)價(jià)思想、融合教學(xué)現(xiàn)狀和預(yù)期評(píng)價(jià)方式、強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)的效果幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討多元評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式，進(jìn)一步加強(qiáng)多樣化評(píng)價(jià)理念在教學(xué)中運(yùn)作的效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：多元化評(píng)價(jià);小學(xué)音樂(lè);教育教學(xué);運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0070-01

在教育事業(yè)的深入進(jìn)展中，小學(xué)階段教育教學(xué)的發(fā)展得到一定支撐，音樂(lè)教學(xué)獲取較大的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。在實(shí)際的小學(xué)教育時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)的啟蒙階段中，內(nèi)心承受壓力的能力較差，需要教師給予充足的鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而一些教師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題，無(wú)法全面關(guān)注學(xué)生內(nèi)心變化的趨勢(shì)，以致于評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)取得的成效不夠理想。所以音樂(lè)教師要采取多元化的評(píng)價(jià)方式，綜合掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升課堂評(píng)價(jià)的質(zhì)量與效果。

1.多元評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用背景

音樂(lè)教育的本質(zhì)為人文課程，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，升華學(xué)生情感，組織學(xué)生積極的熱愛(ài)學(xué)習(xí)與生活，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。綜合視野下的評(píng)價(jià)內(nèi)容作為音樂(lè)課堂上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的科學(xué)性決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和積極性，因此評(píng)價(jià)質(zhì)量的提升十分重要。規(guī)范性的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)需求教師關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及作業(yè)的完成情況效果，基于因材施教的理念，正確把握學(xué)生內(nèi)心情感的變化趨勢(shì)，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)該獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不佳的學(xué)生應(yīng)該獲取一定的鼓勵(lì)，由此確保評(píng)價(jià)教學(xué)的實(shí)效性，加強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生注意力的吸引程度。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段總是關(guān)注終結(jié)考核形式，存在片面性，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的成效不夠顯著。多樣化評(píng)價(jià)理念為站在多個(gè)角度上評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，呈現(xiàn)出公平科學(xué)的教學(xué)理念，所以在音樂(lè)課堂上多樣化的評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，能夠充分的尊重學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)生的熱情，進(jìn)一步強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)效果。

2.多元評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式

（1）融合他人以及自身對(duì)比評(píng)價(jià)思想

他人以及自身對(duì)比評(píng)價(jià)即使成為兩種截然不同的評(píng)價(jià)手段，然而最終的目標(biāo)是在對(duì)比的過(guò)程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生可以自我上進(jìn)和自我進(jìn)取，獲取學(xué)生的成就感與歸屬感，所以科學(xué)的融合他人評(píng)價(jià)以及自身評(píng)價(jià)方式可以產(chǎn)生重要的作用。在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生之間存在心理成長(zhǎng)環(huán)境的差異性，教師可以采取有效的方式，組織學(xué)生進(jìn)行他人評(píng)價(jià)以及自身評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)教學(xué)的質(zhì)量。在此期間，若學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀，教師可以選取他人對(duì)比評(píng)價(jià)方法，促使學(xué)生自主的找到學(xué)習(xí)不足之處，以免學(xué)生過(guò)于自滿(mǎn)。若學(xué)生具備的學(xué)習(xí)能力不佳，自尊心較為脆弱，教師可以選取自身評(píng)價(jià)的方式，挖掘?qū)W生自身存在的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。最后在音樂(lè)課堂上，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)感知能力不同，若選取以往的方式加以評(píng)價(jià)，會(huì)影響到評(píng)價(jià)教學(xué)產(chǎn)生的成效，所以教師要顧及到每一位學(xué)生，因人而異，巧妙的調(diào)整評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

（2）融合教學(xué)現(xiàn)狀和預(yù)期評(píng)價(jià)方式

教學(xué)的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)為教師結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等角度加以評(píng)價(jià)，預(yù)期評(píng)價(jià)為教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)期發(fā)展情況，兩種類(lèi)型的評(píng)價(jià)手段最終目標(biāo)為激勵(lì)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生演唱的節(jié)奏以及音準(zhǔn)等技能的評(píng)價(jià)，可以選取現(xiàn)狀評(píng)價(jià)的方式，促使學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的情況，激勵(lì)學(xué)生更加積極自主的學(xué)習(xí);針對(duì)音樂(lè)情感、想象力與創(chuàng)造力等內(nèi)容的評(píng)價(jià)，選取預(yù)期評(píng)價(jià)的方式加以進(jìn)行，樹(shù)立學(xué)生積極進(jìn)取的精神，彰顯教學(xué)的成效。

比如，《西湖美》相關(guān)內(nèi)容的教授，對(duì)于評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師可以使用現(xiàn)狀評(píng)價(jià)的方式思考學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)技巧的掌握程度;在評(píng)價(jià)學(xué)生音樂(lè)情感的激發(fā)效果過(guò)程中使用預(yù)期評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（3）強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)的效果

一是，評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)的明確為面對(duì)所有學(xué)生，教學(xué)成效的評(píng)價(jià)對(duì)象為所有學(xué)生，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以采取分層評(píng)價(jià)的手段，結(jié)合多種層次制定不同的教學(xué)評(píng)價(jià)尺度。不可以限定學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)性的挖掘?qū)W生自身特長(zhǎng)，必要時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，陪伴學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心培養(yǎng)。二是，明確教學(xué)方式和策略的評(píng)價(jià)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行時(shí)刻評(píng)價(jià)，之后不斷優(yōu)化教學(xué)方式以及教學(xué)策略，積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，包括元旦以及六一節(jié)日等音樂(lè)活動(dòng)，給予學(xué)生提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極的參與表演活動(dòng)，彰顯自己的個(gè)性，滿(mǎn)足音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展需求。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該善于在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中引進(jìn)多元化評(píng)價(jià)理念，從多個(gè)角度上思考學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和音樂(lè)教學(xué)取得的效果，給予評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)高度重視。依據(jù)教學(xué)需求，以學(xué)生為中心布設(shè)評(píng)價(jià)內(nèi)容，采取科學(xué)性的手段明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向，不斷加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

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