淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

張青

摘? 要：在初中的教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要的作用。目前的初中數(shù)學(xué)課堂效率較低，本文對(duì)成因進(jìn)行了分析，并提出了一些解決策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效率;解決策略

【中圖分類號(hào)】G 633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0074-01

在目前的初中教學(xué)之中，初中數(shù)學(xué)課堂的效率并不理想，在教學(xué)方面，還存在一些問題，需要解決。

1.初中數(shù)學(xué)課堂效率低下的成因分析

（1）大腦過度疲勞，缺乏休息。由于大腦疲勞，注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移并消失。研究表明，學(xué)生的心理，注意力集中的時(shí)間只有大約半小時(shí)左右。在上半堂課的時(shí)間里，學(xué)生的注意力是比較好的，下半堂課的時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開始轉(zhuǎn)移和分散，此時(shí)，如果大腦沒有適當(dāng)?shù)姆潘桑敲矗瑢W(xué)生就是非常緊張的狀態(tài)，想要學(xué)習(xí)是非常困難的。

（2）心理疲憊，缺乏新意。學(xué)生的注意力、興趣和其他心理活動(dòng)不可能總是處于一種興奮狀態(tài)，一旦他們感知到事物的表面結(jié)論，就會(huì)停留下來，產(chǎn)生松懈的心理，不再繼續(xù)研究，因此，在數(shù)學(xué)課上更容易精神疲勞，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課上產(chǎn)生精神疲勞，學(xué)生就會(huì)容易產(chǎn)生心理疲勞。

（3）心情煩悶，沒有進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。在課堂的最后一部分，學(xué)生往往很容易焦慮，焦慮是因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)心在受到煎熬，焦慮過強(qiáng)或過弱都會(huì)產(chǎn)生破壞性影響，影響學(xué)習(xí)效果，以及期望達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果而產(chǎn)生焦慮。

2.關(guān)于課堂效率的解決策略

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生渴望參與。及時(shí)構(gòu)建新的教學(xué)情境，達(dá)到教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的融合，激發(fā)學(xué)習(xí)者有效的情感參與，經(jīng)過一段教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的大腦中產(chǎn)生新的刺激，對(duì)學(xué)習(xí)形成新的興趣制造持續(xù)的刺激。在課堂上，激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)責(zé)任感，如對(duì)比賽的激勵(lì)，也能使學(xué)生投入到思考中。

例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)和無理數(shù)時(shí)，教師要將整數(shù)等概念代入到生活之中，為學(xué)生建立可以想象的情境。使學(xué)生在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，更好的理解知識(shí)點(diǎn)，消除厭倦的心理。

（2）合理疏導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生焦慮心態(tài)。在課堂后一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生往往傾向于焦慮。焦慮過強(qiáng)或過弱都會(huì)有破壞性的影響，因此，在十分鐘的時(shí)間里，我們應(yīng)該注意對(duì)焦慮學(xué)生進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。如果能很好地管理好學(xué)生的焦慮度，不僅能讓學(xué)生保持關(guān)注的是知識(shí)，而且還能產(chǎn)生積極的情緒，直到課程結(jié)束。一方面，學(xué)生必須抑制心理依賴。老師不講太多，盡量讓學(xué)生的大腦，自己思考。當(dāng)學(xué)生閱讀教材時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生閱讀獲得知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向教學(xué)，使他們有自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的畏難情緒。對(duì)題型進(jìn)行坡度設(shè)置，恢復(fù)他們的自信心，逐步的了解數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行充分的了解之后，可以將題的難度逐步調(diào)高，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（3）實(shí)施多樣性的小結(jié)，滿足學(xué)生的享受心理。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入無疑是重要的，非常巧妙，能起到豐富知識(shí)、引人入勝、激動(dòng)人心的積極影響，對(duì)學(xué)生有著激勵(lì)作用。那么，一個(gè)好的階段小結(jié)，一般可以喚起學(xué)生的思想高潮，就像優(yōu)美的音樂一樣，如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，它不僅能產(chǎn)生巨大作用，而且還能產(chǎn)生啟發(fā)智慧的效果。

例如，在進(jìn)行《1.3二次根式的計(jì)算（3）》的教學(xué)時(shí)，老師可以留10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)，同學(xué)們激烈的討論著，很快的將知識(shí)點(diǎn)全部梳理了一遍，老師就可以開始安排同學(xué)做作業(yè)，在進(jìn)行總結(jié)，最后大家都會(huì)有所收獲，學(xué)生的情緒異常高漲，也收到了課前意想不到的效果。

（4）設(shè)計(jì)教學(xué)空檔，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。所謂空白教學(xué)，就是老師會(huì)留出教學(xué)空檔，學(xué)生在教學(xué)中也要進(jìn)行思考，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生在空檔中歸納，保持思考，讓學(xué)生填滿空間，然后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

例如，在學(xué)生已經(jīng)探究學(xué)習(xí)了“全等三角形的判定：有兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（即：SAS）”后，老師追問：“它們的夾角”能否改成“一角”？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)討論、探究。”設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)空白，這樣的情況下，看學(xué)生的探究欲望非常強(qiáng)烈，這樣的探究效率更高。

（5）把握教學(xué)梯度，給學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間。這種實(shí)踐的方法，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與，充分利用課堂的45分鐘進(jìn)行思維訓(xùn)練，不僅減輕了負(fù)擔(dān)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。心理上，不可忽視的是，年輕人集中注意力是具有間斷性特征的。第一次集中的注意力在10分鐘后開始轉(zhuǎn)移。第二次大約十分鐘，按降序排列。教師必須很好地理解時(shí)間的規(guī)律。

（6）突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)是課堂的關(guān)鍵。一般來說，每一個(gè)教學(xué)階段都包含著我們唯一需要掌握的基本教學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生能夠完全掌握教學(xué)內(nèi)容，就必須要集中精力。在每堂課的學(xué)習(xí)過程中，往往有一些知識(shí)點(diǎn)，很難理解，老師必須從學(xué)生身上了解，學(xué)生到底哪里是有問題的，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找出難點(diǎn)，達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)。為了幫助學(xué)生理清這門課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生去思考，一定要有一定的模式，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容引起重視。關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，要讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都達(dá)到思想高潮。教師可以利用輔助手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻印象，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高接受新知識(shí)的能力。

3.結(jié)語

總之，課堂教學(xué)是一個(gè)非常重要的過程，教學(xué)過程也是一個(gè)具有雙重意義的過程。要提高課堂的效率，不僅要提高學(xué)生的聽課效率，更要提高課堂教學(xué)的效率，而且要把這兩件事結(jié)合起來，才能產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)。我們要積極采取行動(dòng)，找到適合的教學(xué)方法，確保在最佳時(shí)期內(nèi)完成解決主要的問題。

參考文獻(xiàn)

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[2]李青榮.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率[C]//2016年4月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集，2016