淺談游戲化教學在小學數學教學中的應用

廖菁

摘要：隨著教育改革的深入發展，小學數學教學也相應進行了創新。當前教育新課改要求下，學生不僅需要對數學知識內容進行掌握，還需要加強其對學科知識的學習興趣和學習積極性。本文主要通過對游戲化教學方式與數學學科教育的有效結合進行探究，針對性地提出游戲化教學方式在小學數學教學中的應用措施，從而能夠實現加強數學教學質量，提升教學效果的目的。

關鍵詞：小學數學教學;游戲化教學;教學情境

引言：

數學學科知識內容的學習對于學生邏輯思維的發展具有十分重要的意義。通過數學教學活動的開展，能夠提升學生的數學思維，并促進學生探究能力與質疑能力的體現。為此，就需要加強小學數學教學效果的體現，并基于此來為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

一、游戲化教學與數學教學的有效結合

為了能夠保障游戲化教學方式在數學教學過程中的有效運用，就需要對以下兩個方面進行重點探究：

（一）滿足游戲化教學開展的基本條件

數學課堂上開展游戲化教學的基本條件主要是從硬件設施和實際課堂結構兩個角度進行分析。硬件結構主要就是多媒體設備在課堂教學過程中的實際應用，而課堂教學的改善則是當前教育教學發展的必然趨勢和最終結果。傳統的教育教學方式已經不能滿足學生當前的學習需求，為了能夠促進學生邏輯思維能力以及思考能力的提升，就需要對課堂結構進行轉變，以此來對學生的探索能力進行引導。

（二）充分認識小學數學教學中應用游戲化教學的重要性游戲化教學模式的應用，對于加強課堂教學質量，提升課堂教學效率而言具有十分重要的意義。通過對當前小學階段的數學教學現狀分析來看，影響教學效果的主要因素就是學生對數學學習興趣的缺乏，使得學生難以在課堂上及時參與到教學活動之中。

二、游戲化教學應用在數學教學中的有效措施

（一）設置生動性游戲來吸引學生學習興趣

游戲活動的有效性開展主要是能夠對學生好奇心進行滿足，這對學生具有一定的吸引力。為此，就能夠將游戲化教學方式和數學教學進行有機結合，這樣才能夠促進學生的課堂參與效果體現。在游戲化教學方式的應用基礎上，學生的自主學習能力就能夠獲得有效提升。游戲化教學方式和傳統教學模式存在一定的趣味性，因此可以對學生的自主學習意識有一定的促進效果。為了充分體現游戲化教學的應用意義，應保證課堂游戲活動設置滿足趣味性這一特點，為學生營造愉快的學習環境。

（二）利用互動性游戲提升教學質量

游戲活動更多的是隸屬于團體性活動，這就要求教師能夠在互動性游戲方式組織的過程中來有效激發學生的學習積極性。在此過程中，教師要需要注意對學習氛圍方面的重點創設，并以此來加強教學質量的提升和教學效果的體現。在數學教學的過程中，教師可以通過小組合作的方式來促進學生游戲的參與度提升，讓學生掌握盡可能多的數學知識基礎上來實現學習能力的發展。此外，教師在游戲活動開始之前，教師就需要注重對學生參與調動的積極性，并加強良好互動氛圍的創設與發展。例如，在進行《統計》相關模塊的知識學習時，教師就可以相應的組織學生開展課外活動，并將學生劃分成為不同的學習興趣小組，并要求各小組能統計出來半小時內公路通過的車輛數，而小組內成員則分別負責統計不同類型車輛的數量，最終匯總處理。教師同樣需要參與到教學活動中，對各小組的統計結果準確性進行評價，并對表現較好的小組進行獎勵。通過這種互動游戲活動的組織，能有效提高學生在教學活動中的參與度，并能培養學生的合作意識，有利于數學教學質量的提高。

（三）利用游戲導入新課

傳統的數學教學主要是在教師的教育階段出現一定的問題。由于課堂教學時間的限制，因此教師就會在有效的時間內進行知識內容的大量教學，這就使得課堂導人環節出現了一定的缺陷。此時，學生就不能夠對本節課的內容進行系統性的認識和學習規劃，對于課堂教學效果的體現來說也具有一定的抑制效果。為了能夠解決上述問題，教師可以相應的設置游戲環節來實現課堂教學內容的導人。例如，在進行“單位換算”時，教師首先可以隨機選取學生，讓其代表不同的“單位”。當教師喊道“一厘米”時，相應的學生就需要及時坐下，而喊道其余的單位時，學生也需要及時做出反應。在學生對于教學內容有一定理解的基礎上之上，教師就可以進行后續的數學知識講解，以此來對知識內容進行全面掌握，這也是游戲化教學方式和數學課堂教學的重要體現。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中實施游戲化教學方式，不僅能夠促進學生學習興趣的提升，還能夠加強學生的課堂參與度和學習積極性。這能夠保障學生對數學知識內容的有效運用，充分發揮出游戲方式對數學教育的實際影響效果;并在進行教學目標設定以及實際教學情境創設的過程中，促進游戲化教學方式的良好效果體現。

參考文獻：

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