小學生數學計算能力的提高策略

黃麗婷

摘要：隨著新課標的改革的影響下，我國的教育模式從傳統的知識傳授變成了多樣化學生素質教育，做到以學生為本，教師不僅要向學生傳授知識，也要讓學生的德智體美勞得到全面的發展，培養學生的道德素質和人文素養，鍛煉學生的身體素質，多元化地培養學生。其中在小學數學的教學中，教師要盡可能的找出學生的弱點，如計算這一方面，作為一項基礎的數學能力，教師要在此方面多加關注。

關鍵詞：小學數學;計算能力;增加訓練;強化能力;重視檢驗

小學生在學習數學的時候，常常只對自己感興趣的單元章節進行認真的聽課和學習，而對于一些比較難的、繁瑣的知識則會產生一些反感。小學數學作為學生最一開始學習的一項課程，可見其重要性，且小學數學主要是學習計算能力，為以后的數學學習打下良好的基礎。所以教師如何提高小學生的計算能力就顯得尤為重要?；诖斯P者結合自身多年的教學經驗，談一談小學生數學計算能力的提高策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、增加計算訓練

小學階段的學生在學習數學的時候會遇到各種各樣的基礎知識，但這些知識無論怎樣變換都是以基礎的加減乘除混合運算為主體的，所以學生在學習數學的時候首先要學會如何去計算，在會算的基礎上，教師要做到讓學生能夠精準地進行每一次計算，確保學生在數學學習中養成良好的嚴謹心態，無論是簡單的題或是難的題都要有足夠的的耐心，簡單的題不要過于輕視而導致最后出現錯誤而覺得可惜，教師要讓學生在做題時足夠認真謹慎。難的題不要心生害怕而導致無從下手，教師要使學生分析題型、掌握條件、不慌不忙地去做。在此基礎上，教師要讓學生多加以訓練，每隔一段時間都要進行一次檢驗，對于合格的學生進行表彰，對于表現差勁的學生也要進行鼓勵。久而久之學生自然養成了良好計算的習慣，且每時每刻接受計算訓練，之后學生就會通過這種訓練增強自身的計算能力和學習能力，進而提升學習計算的興趣。

例如，我在講授《小數的乘法》這一單元時，小數的乘法比起整數來沒有難多少，但是總是學生所不熟悉的新知識，所以學生對于它的計算肯定不熟練，我通過讓學生大量做關于小數的乘法題的方式來提高學生的小數計算的能力，一開始先出簡單的題例如“1.0*3.2”這種，學生覺得并沒有多難，于是一點點地提高難度，讓學生不覺得難又富有一絲挑戰性，這既提升了學生的興趣，也讓學生進行了大量的計算，從而讓學生的訓練量大幅度增加，學生的計算能力不知不覺就得到了提高，之后再進行整數的運算時會產生一種輕松的感覺。

二、強化口算能力

小學數學的課程不是非常的難，數字的出現也不會非常大，所以在合理的范圍內，口算是非常有用的，口算不僅可以提高腦子的轉動速度，也可以非常簡便地解決課堂出現的簡單計算題，大幅度提高了進行計算的效率，也使計算能力得到提高，在生活中口算也有實際的運用，如果不精通口算總不能隨身攜帶計算器去算，所以日常生活中買東西、算大小都需要口算。教師在教導學生進行計算訓練時，也要考慮到以上方面，讓學生進行口算的訓練，隨機抽查學生，讓學生單獨進行口算，以讓口算能力差的學生此方面得到提升。教師也要在授課中不經意間讓學生進行口算練習，讓學生在潛移默化中熟練運用口算。

例如，我在講授《多邊形的面積》這一單元時，雖然這個單元是以圖形和認知面積公式為主，但它的面積必然少不了計算，我如果單獨讓學生做計算題必然會使學生出現反感心理，所以我在讓學生計算面積的時候，充分地利用口算，例如“這個平行四邊形的長為9厘米，高為5厘米，求它的面積”。這時候學生運用口算輕而易舉地就能說出結果來。從而不知不覺中就鍛煉了學生的口算能力。

三、重視算后檢驗

小學生處在一個懵懂的時期，貪玩心比較重，心態不是很平穩，所以在做題的時候常常會出現由于粗心大意而錯誤的題。很多學生對于自己做錯的題的價值認識不夠充分，很多學生認為自己做錯題的原因有三：我自己粗心大意了，不然肯定做對了;這張卷子題太多了，我做的很快導致沒看清;這道題太難了，我沒有想出來。無論何種原因導致學生出現錯誤，它的首要因素都是學生沒有進行算后檢驗，如果在做完之后能夠平心靜氣地進行檢驗，那么錯誤率肯定會大幅度下降。對此教師一定要讓學生不間斷地進行算后檢驗，讓學生對此重視起來，讓學生養成良好的學習習慣。

例如，我在講授《分數的除法》這一單元時，我常常發現學生在做題的時候出現簡單的錯誤，即常?；啿坏轿换蛞姷揭粋€數就上去除，不考慮整體的化簡和整齊性。在“7/2除以17/4”這道題中，學生就出現了直接進行除之后忘記了化簡，所以我讓學生在做相同的題時進行檢驗，學生在檢驗之后發現有更簡單的過程且不容易出現錯誤，之后就學會了這種方法，學生在檢驗中一舉兩得，既提升了學生的正確率，也讓學生吃一塹長一智從而掌握更好的方法，獲得更強的計算能力。

總而言之，教師在教授學生數學之中的計算之中，一定要循序漸進，先讓學生穩住，讓學生做到能夠會做和認真做，之后在此基礎上加快速度，做完之后一定要審查檢驗，把錯誤扼殺在搖籃之中，讓學生正確率提高，從而提高學生的學習興趣，提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]孫炳榮.淺談小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].學周刊，2018（09）

[2]張江榆.新課改下小學數學計算教學有效性初探[J].華夏教師，2012（12）