淺談初中政治高效課堂教學策略

賈啟林

摘要：為了提高初中政治教學的效率，激發學生對政治學習的興趣，本文從初中政治高效課堂的目標出發，提出構建初中政治高效課堂的教學策略。

關鍵詞：初中政治;高效課堂;教學策略

初中政治是一門比較枯燥的學科，其對學生所形成的吸引力相較于其他學科而言比較低，但是初中政治又是一門與社會和學生生活聯系非常緊密的學科，對于提高學生的政治意識、社會意識以及思想意識具有非常重要的引導作用。筆者結合多年的教學經驗，針對初中政治課堂高效教學進行分析與總結，與大家分享。

1.以生活情境作為建設政治高效課堂的連接點

生活是最貼合學生實際的切入點，所以老師在講解初中整治內容時可以從生活情境出發，挖掘學生的興趣點，從而激發學生學習政治的內在驅動力。只有學生從內心角度拉近自己與政治的距離，其才能夠喜歡上政治并主動性的學習與鉆研政治。作為老師，則應通過挖掘政治課程中關于生活方面的知識點并與學生的現實生活相連接，才能夠更好地啟發學生學習政治。

例如，在教學“生活需要法律”一課時，老師可以先讓同學們談一談自己對法律的認識。同學們，你們有看新聞聯播嗎？有時候看。新聞聯播在播放將近結束之前的內容是什么內容？國外新聞。是不是常有一些國家有戰爭或者有搶劫、槍殺等案件播報。是的。為什么這種事情在我們身邊卻發生的很少呢？不知道/不播報。不是不播報，即是新聞電視臺不播，現在網絡這么發達也是藏不住的，只是確實比較少。這主要是因為我們國家法制比較健全，特別重要的一點是我們國家不允許私人有槍，而在國外許多國家有槍是合法行為。正所謂：身懷利器，殺心自起，怎么會不亂呢。大家說法律和我們關系大不大？大/不大。為什么有人說不大，說一說你的想法？平時上學、吃飯、睡覺、游戲都是來回一個樣子，沒感覺法律跟我有什么關系。說的不錯，這是一個很普遍的現象，甚至有很多人一輩子都沒有打過官司，進過警察局，所以就會產生法律和我們生活關系不大的認識。有沒有發對意見？有，我們上學路上闖紅燈會被警察叔叔教育，雖然沒有對我們進行處罰，但是我們的行為違反了交通法規。說的好，還有沒有？學生打架、買到假貨后維權。對這是與我們的法律相關，包括同學們的人身安全、名譽權、肖像權等法律都有保護。同學們需不需要給自己的人身多一分保障呢？需要。那大家就好好好學一學我們這堂課，看看當我們的有哪些權益，又該怎么行駛我們的權利保護自己。

2.以小組合作教學法作為建設高效課堂的著力點

政治與我們的思想認識具有很大的相關性，而我們每個人的思想認識又豐富多樣，各不相同，所以在教學政治課程的過程中，老師要以小組教學的方式集思廣益，讓大家各抒己見、暢所欲言，讓學生在相互討論的過程中積極思考，并吸收知識、掌握知識和運用知識。

例如，在教學“誠實守信”一課時，老師可以先向同學們展示一個生活案例：小方與同學約好周日早上八點到學校集合一起參加志愿者活動，但是小方早上貪睡，媽媽過來提醒并催促她快起床，小方并沒有起床，最后導致遲到20分鐘。在說明緣由時，小方說媽媽沒有叫自己。在學生閱讀案例之后，老師可以讓同學們分組討論，分別表述自己對案例中的小方的行為和做法的認識與見解。在各小組討論結束的時候，老師可以要求各小組選擇一個代表來表達小組內的整體意見，如果有個別學生還有自己的不同意見則要在小組闡述完畢之后再做表達或者補充。由于是自由討論，各小組的最終見解并不相同，有的小組認為小方遲到雖然不對，但是貪睡無可厚非;有的同學認為小方不應該把過錯推卸給媽媽;有的又認為推卸責任給媽媽不算說謊。針對同學的討論，老師要給予正確的引導，不能過于否定某一組或者某個人的見解，因為這會降低學生自主、自愿表達的積極性。雖然大家的觀點可以各有不同，但是最后老師在進行總結的時候要將正確的做法或者問題的根源告訴大家。比如上述問題的根源就在于小方由于貪睡導致自己不得不撒謊。

3.以創設問題情境為建設高效課堂的突破口

由于初中生年齡相對較小，各方面的觀點、認識還不夠全面和透徹，所以在教學過程中老師就需要創設問題情境的方法逐步引導學生進行思考，不僅在無形之中提高了學生的認知廣度，而且學生也在積極思考的過程中學到了知識和經驗。

例如，在教學“法不可違”時，老師可以先問大家：同學們，你們在看到這篇課程的題目時，有什么想法？不能違反法律。說的對，這是本篇課程題目的最直接的表述。還有什么想法，比方說哪些法不可違，違法了會怎樣，“法不可違”的主體又是誰？什么法都不可以違，違法會被抓、誰都不可以犯法/刑法不能違，違法會被抓或者被處罰、大官/未成年違法應該沒事。同學們剛才都對“法不可違”說出了自己的不同見解，我們一個一個來講，同學們我們先看一個視頻：播放原湖北省省長張國光受賄的視頻，然后問大家官大不大？大。違法了抓不抓？抓。對了，違法必究，和犯法人的是不是當官的、是不是大官沒有關系。那有錢人犯法呢，比如馬云犯法會不會不抓？不會/罪加一等。“法不可違”和有沒有錢也沒有關系，當然也不會罪加一等。法律面前，人人平等，沒有官職大小，也沒有富貴貧賤，全部的原則都是按照法律的要求來定。大家現在再來看看課本中給出的“小勤拾荒”的故事，小勤犯法了嗎？犯了。他會不會被抓。會/不會。為什么，說說理由？任何人犯法都會被抓，老師剛說了的，和人的身份沒有關系/不會，因為小勤是未成年人，受法律保護。同學們說的都有理。由于小勤的行為確實犯法了，所以會被送去派出所。但是小勤年齡還小，且犯罪動機沒有太大的社會危害性，所以會被教育而不會被關押。老師通過一步步的引導學生，讓學生對“法不可違”形成更加清晰的認知。

初中政治課堂知識的教學不僅是塑造中學生政治素養的有效途徑，而且也是培養中學生綜合素質的重要渠道。本文從生活情境建設政治高效課堂的連接點、小組合作教學建設高效課堂的著力點和創設問題情境為建設高效課堂的突破口三個角度就如何構建初中政治高效課堂進行闡述。在今后的教學工作中，政治老師也應當始終多從學生的角度出發，挖掘政治與學生生活之間的聯系，激發學生學習的主觀能動性，推動素質教育的發展。

參考文獻

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