小學數學教學中學生作業負面情緒的產生原因及干預策略研究

張幸

摘? 要：隨著教育事業的不斷發展，學校對學生綜合素質的要求也越來越高，新課標教材正式實施之后，書本課程難度不斷加深，這時課后作業完成的質量是衡量學生學習情況最基本的方式之一，但是由于小學生心智、理解能力、學習能力還未發展完全，因此小學數學的課后作業在改革之后仍存在一些問題，本文針對以上存在的問題制定最有效的解決方案。

關鍵詞：小學數學;學生作業;情緒產生原因;策略研究

隨著新課標改革的推進，學生學習的任務量也日益增大，最終導致消極、厭學的心理狀態，隨著不安、焦慮、考前緊張等負面情緒的不斷積累，學生的身心也日漸疲憊，逐漸喪失主動學習的積極性，長期以往，會導致學生的記憶力削弱、學習興趣下降等問題。作為教師，應該立即將學生中出現的負面情緒及時分析，并通過學生完成作業情況來判斷學生是否學得透徹，根據作業當中存在的問題的根源，制定有效的干預措施，幫助他們培養學習數學的能力，以此提高學習效率，為他們今后的學習、入職與生活奠定好基礎。

一、學生完成作業產生的負面情緒

（一）作業難度偏大

隨著新課標教材內容的不斷深化，由于課時有限，教師必須占用學生的大部分課余時間來完成教學任務，而大部分教師又十分看重學生的學習成績，因此不得不在有限的時間內加大學生學習任務。為了提高學生考試的通過率，越來越多的教師會通過加大作業的難度，給學生布置一些難度偏大的數學題。因為數學是一個需要學生拓展思維的學科，教師往往會針對這一特點，在布置作業時往往忽略了基礎性習題，選擇留一些高難度的數學題，這樣做對于優等生而言，會激發他們的學習興趣，卻會削弱中等生和差等生對學習的熱情，因為他們在完成作業時會花費大量的時間，但未必能得到正確的結果，嚴重影響到學生自信心，使學生喪失學習的興趣。

（二）作業量大，作業趣味性低

隨著近幾年教育事業不斷改革，雖然以“減負”為主導教學理念，但結合實際教學結果而言，為了通過考試和測試等，學生需要在作業花費更多的精力與時間，最終將導致學生無法按時完成作業任務，削弱對學習的興趣。針對這一現象，教師仍采用了灌輸式教學方案，即教師只負責講解，并不會真正考慮到學生是否真的理解，使學生全天都處在高度集中的學習狀態，這種反復單調的學習模式，導致學生身心疲憊，很容易打消學生們對學習的主動性與積極性。數學是一項需要多次重復練習的學科，重在刷題量，當前的數學學業主要以練習題、試卷、典型例題等形式為主，題型和內容相對單調，對于小學生而言，這種作業模式會使他們喪失寫作業的樂趣，降低了學習效率。

二、小學數學教學中學生作業負面情緒的干預有效策略

（一）根據學生學習能力來調整作業量

作業是對課堂理解最基本的反饋，通過學生完成作業的質量可以知道學生對知識的理解程度，為了減少學生在完成作業時產生的負面情緒，最有效的解決方案就是結合在課堂上學生對知識吸收理解程度來調整作業量，盡量突出題型的訓練，減少不必要的題海戰術，從而減輕學生在學習上的負擔。教師要把學生身上產生的負面情緒與教學過程中存在的不足相結合，做到因材施教，根據學生的特點制定最有效的教學方案，把培養學生自主學習能力與高效教學相結合，盡量在課堂上就完成本課時的教學任務，課時作業盡量安排在課上，在保證完成教學目標的情況下盡量不占用學生的課余時間，將學習時間與課余時間分割開，確保學生有更多的時間放松心情，提高學生的綜合素質。

（二）創新作業的布置設計

因為學生學習能力不同，形成了三種等級學生：優等生，他們會通過完成作業的質量來證明自己的學習能力，享受解難題和刷題海的過程，對他們而言熟能生巧，可以幫助他們加深對知識的理解;中等生與差等生，他們會在完成作業的過程花費很多的時間與精力，逐漸削弱他們對學習的熱情與耐心。這時教師應結合學生的課堂反饋情況，改變傳統單一的作業設計，使學生能在完成作業的過程中始終保持對學習積極主動的態度，教師在備課的過程中可以讓學生也參與進來，比如準備教學模具可以安排學生搜集器材和相關素材，讓學生親自參與到課程的全過程有助于強化對教學內容的理解，提高學生的學習成績。

（三）調整作業難度

教師不僅要考慮到作業量和作業設計，還要考慮到作業的難度問題，教師要將這三類問題結合起來制定最有效的解決方案，并深化到教育工作當中去，合理安排作業的難易程度，遇到偏難的題型時，教師利用課堂時間進行講解，有助于降低學生完成作業的難度。

結束語：

檢測小學生對學習的理解程度最直接的方法就是看作業完成的質量，教師在教學的過程中不僅要重視如何有效地傳授知識，也要根據學生的學習能力和特點合理地布置作業，使作業的作用發揮到課后預習與復習中去，而不是一味地刷題。要制定有效的干預措施，及時發現學生完成作業時存在的問題，最大程度避免學生因為寫作業而產生的消極情緒，激發學生對完成作業的使命感，自主積極地完成作業，從而提高學生的學習成績和效率，為今后的學習之路做鋪墊。

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