產教結合校企合作中對中職學生創業能力的培養

李佳

摘 要：“產教結合”主要是指學校根據所設單位，積極開展專業產業，把產業與教學結合起來。詳細來說，就是學校和外面的社會單位進行合作，實現產業與教學的密切聯系，相互促進。本文主要針對產教結合校企合作中對中職學生創業能力的培養進行了分析，希望能夠有效提升中職財會教學質量，達到預期目標。

關鍵詞：中職財會 ?產教結合 ?創業能力

教師在教學中，應注重增強學生的創業意識以及創業能力，轉變社會的就業觀念，促進學生更好地適應社會。在中職財會教學過程中，如何開展產教結合是值得每一名中職財會教師思考的問題。在實際教學中，我們可以從這幾方面加強對中職會計專業教師職業素養的培養;創建適合中職院校實際的專業人才的培養方式;學企合作，共辦創業教育;教學材料要符合創業的需要著手進行。以下根據進行詳細闡述。

一、財會定義

財會是財務、會計的并稱，其中財務泛指財務活動和財務關系，是指企業再生產過程中的資金運動，它主要體現著企業和各方面的關系，也可以指從事財務工作的人員。總的來說，會計是以貨幣為主要計量單位，采用一系列專門的方法和程序，對經濟交易或事項進行連續、系統、綜合地核算和監督，可以指從事會計工作的人員。

二、產教結合校企合作中對中職財會學生創業能力的培養策略

（一）加強對中職會計專業教師職業素養的培養

眾所周知，教師在教學過程中，對學生的學習質量有著非常重要的影響，也可以說學生的學習效率取決于教師在課堂上的教學理念和教學方法。因此，中職教師要想培養學生們的財會創業能力，應注重改變傳統的教學模式。詳細來說，中職會計教師應對教學會計內容以及創業融合理念有一定的了解和認識，并在此基礎上對自己的教學理念上融入創業教育理念。但是這需要中職會計教師自身有足夠的職業修養，少理論，多實踐，挖掘財會與創業教育的結合途徑。此外，中職財會教師還應將學生對專業知識的吸收和中職生的實際運用能力作為重點培養方向，把最完整、最有針對性的創業知識教授給學生，還要培養、提升學生的情商，比如：與人溝通的能力、適應能力、心理素質等，以此幫助學生提高綜合能力，實現會計專業教育與創業教育相融合。

（二）創建適合中職院校實際的專業人才的培養方式

中職學校需要對傳統的教育教學方式進行改進。具體來說，就是需要學校將創業作為標準，創建新型專業人才培養。中職學校可以模擬社會創業，在此基礎上建設會計專業教育與創業教育相結合的教學方式。中職學校還可以在此基礎上，編寫一些創業項目，引導學生在已知的創業目標中進行思考，提升學生的創業能力。同時，教師還可以引導學生在模擬的創業環境中認識到自身條件的缺陷，從而及時作出調整。這種教學方式，既有助于學生在實際創業中具備更高的競爭力，又能增強學生對學習專業知識的熱情和興趣。

（三）學企合作，共辦創業教育

中職學校要想培養財會學生的創業能力，應注重為學生營造真實的創業環境，例如，學校可以和社會上的相關企業合作，讓學生在真實的環境中頂崗學習，引導他們了解企業管理和問題的解決方法，從而使其掌握企業運營的管理方法以及規定，強化財會與創業的融合。

（四）教學材料要符合創業的需要

創業是中職財會生學習該專業知識的動力，但是傳統的教育模式主要依托于中職財會教師“填鴨式”教學。因此，中職學校應改變這種教學模式，將課程基礎設置為創業，可以根據社會和學生的需要，在課程設置中加入財務管理、經濟學、企業管理方面的選修課程。同時，中職財會教師也可以根據教學內容，引入一些與創業相關的知識，激發學生學習興趣，強化他們的創業思想。

三、結束語

總之，中職教師在教學中，應注重自己的教學方式以及教學理念，積極地將教學內容與創業相結合，惟有如此，才能培養學生們的創業意識，促使學生可以積極地參加到多種就業活動中，以此提高學生們的綜合素質，使他們盡快為創業做好準備，促進國家的繁榮安定。

參考文獻：

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