淺談如何以核心問題引領小學數學課堂教學

余運金

摘 要：核心問題是對教學重點的快速凝聚和顯現，是教學環節及板塊的堅固支撐，以核心問題引領小學數學課堂教學，為課堂教學注入新的活力，使教學課堂迸發出智慧的火花，對發展學生的數學能力，培養學生的數學素養，提升數學教學的效果大有裨益。結合實際教學經驗，提出以核心問題引領小學數學課堂教學的幾點淺見。

關鍵詞：核心問題;小學數學;課堂教學

作為一門基礎自然學科，小學數學在培養學生的理解能力、思維能力、分析能力，形成良好的數學素養等方面發揮著重要的作用。美國著名數學家哈爾莫斯曾提出：“問題是數學的心臟。”通過問題，能有效引導學生積極主動學習數學，獲取數學知識，啟發學生思考，啟迪學生心智，促使學生應用知識去解決實際問題，因而問題往往貫穿于實際的小學數學課堂教學中。所謂核心問題，就是將課堂的重點內容及關鍵內容進行有機整合后，提煉出來的具有統領作用、輻射作用，有針對性、啟發性、探究性的中心問題、基本問題。核心問題是對教學重點的快速凝聚和顯現，是教學環節及板塊的堅固支撐，因而小學數學教師可借助核心問題引領數學課堂教學，以提升教學的效果。下面結合實際教學經驗，提出以核心問題引領小學數學課堂教學的幾點淺見。

一、以核心問題導入教學

課堂導入是課堂教學的首要環節，也是極其重要的一環，俗話說：良好的開端是成功的一半，通過有效的課堂導入，能充分吸引小學生的注意力，激發小學生的數學學習興趣，為其后續學習起一個好頭。小學數學教師應重視課堂導入環節的提問，在課前充分解讀教材，做好課前設計，提煉出核心問題，在課堂導入階段，用核心問題激發學生的興趣，拓展其思維空間，刺激學生的探究欲望。例如，在一年級“1-5的認識和加減法”一課的教學導入環節，教師可以首先借助多媒體課件向學生展示色彩鮮艷、活潑生動的動物圖片，這些畫面很快吸引了學生的注意力，趁著學生注意力集中之時，教師開始進行課堂導入：同學們都喜歡去動物園嗎？動物園里有各種各樣可愛的動物。教師通過引導學生觀察動物圖片，引出核心問題：同學們認一認圖片上都有什么動物？數一數圖片中的動物各有幾只？哪種動物的數量比較多呢？核心問題拋出之后，教師可隨機對學生進行分組，讓他們以小組的形式，相互交流、討論，得出正確的答案。以核心問題導入小學數學課堂教學，有效地調動學生的數學學習興趣，順利切入教學內容，為接下來的課堂教學打下良好基礎。

二、以核心問題啟發探究

現代教育倡導素質教育，其目標是面向全體學生，發展所有學生的潛能，提升學生的素質，由此推之，小學數學教學的目標就是使不同層次的小學生都養成基本的數學學習思維和學習能力，打好一定的數學基礎，順利通過小學階段的學習，并取得各自的發展。由于每位學生都是一個獨立的個體，其數學基礎、學習能力等各不相同，因而在課堂教學過程中，教師還需根據教學需要及學生實際，精細設計核心問題，使不同層次的學生都能參與到教學當中，啟發學生探究，促進學生發展，使不同層次的學生都能學有所得、學有所獲。例如，在進行“圓面積的計算”一課時，教師在進行必要的內容講解后，可引導學生進行動手操作，將半圓分成幾個相等的小扇形，再將其剪開，重新拼成一個近似的長方形，在這一契機下，教師提出核心問題：請同學們仔細觀察下，重新拼成的近似長方形和原來的圓形有什么關聯？這個問題的思考空間比較寬松，學生經由之前的教學講解和動手實踐后，也能很快發現，近似長方形和圓形的面積不變，而近似長方形的寬是圓形的半徑，長是圓周長的一半，提問之后，不同層次的學生都能根據自己的理解加以思考，數學基礎較好的學生很快抓住兩個圖形之間的內在聯系，基礎中等的學生只需要進一步優化其語言條理等方面，就可回答好問題，即便是基礎較差的學生，亦能說出一二。小學數學課堂教學的核心問題不僅要具備開放性，還需兼顧一定的差異性，可針對性地設置不同難度的核心問題，使不同層次的學生都能充分調動自身知識經驗，深入思考、探究，并做出個性化的解答，從而實現不同程度的數學能力的發展。

三、以核心問題深化教學效果

教學到了深化階段也離不開核心問題的引領，這一階段中，教師可通過精心設計的核心問題，幫助學生進一步鞏固所學知識，深化學生的知識理解力及應用能力，拓展學生的思維，此時的核心問題可朝著拓展性、開放性的方向發展。例如，在“百分數”教學的深化階段，教師可提出問題：“所有的百分數都能用分數來表示嗎？”，通過這一核心問題，引領學生開拓思維，著力探求問題的本質，尋求事物的發展規律，學生在教師的引導之下，應用排除、比較、舉例等辦法，通過交流互動、自主探究等途徑，找出問題的答案，并積極發表自己的見解，在輕松愉悅、充滿活力的氛圍中得到發展，體會到學習數學的快樂及價值，由此也進一步深化了小學數學課堂教學的效果。

總之，核心問題貫穿于小學數學課堂教學的始終，在實際的教學當中，以核心問題導入教學、啟發探究、深化教學效果，充分發揮核心問題在不同教學環節中的作用，以核心問題引領教學，為課堂教學帶來了新的活力，使小學數學課堂迸發出智慧的火花，有效地提升了教學的效果。

參考文獻：

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編輯 王彥清