趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

祁惠娟

摘 要：主要針對趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，展開較為深入的分析，通過營造識字教學(xué)氛圍、構(gòu)建趣味性識字過程、組織開展生活實(shí)踐教學(xué)等有效方法，組織開展趣味識字教學(xué)，目的在于有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

關(guān)鍵詞：趣味識字教學(xué);小學(xué)語文;課堂教學(xué);運(yùn)用方式

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)占有重要位置。而且根據(jù)目前我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于小學(xué)生自身不具備較強(qiáng)的自制力，再加上小學(xué)階段是小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以這一階段的識字教學(xué)任務(wù)非常繁重。但是這一階段的學(xué)生，接受信息最快且可塑性較高，所以，在語文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用趣味識字教學(xué)法，不僅能充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)語文知識奠定良好基礎(chǔ)。

一、營造識字教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是否能對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，是確保課堂教學(xué)能夠順利開展的關(guān)鍵因素。所以，這就需要小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中高度重視每位學(xué)生的主體地位，并且還將根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，營造出良好的識字教學(xué)氛圍，從而有效提高識字教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在語文教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的識字學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，就需要教師在教學(xué)中有效結(jié)合學(xué)生的日常生活現(xiàn)狀與識字內(nèi)容等，進(jìn)而營造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生把識字當(dāng)作一種樂趣，從而有效調(diào)動學(xué)生識字的積極性。但是在給學(xué)生營造氛圍的時(shí)候，還需要注重識字學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。開展識字教學(xué)課程的主要目的就是幫助小學(xué)生更好地在日后閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)，若是教師把識字教學(xué)作為單獨(dú)部分進(jìn)行教學(xué)的話，不僅不能取得良好的教學(xué)效果，還會與素質(zhì)教育目標(biāo)相悖。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中秉承有效結(jié)合的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)趣味識字教學(xué)的目的。

比如：當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版一年級上冊《在家里》這一章節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以給學(xué)生營造出一種在家里的氛圍，然后讓學(xué)生想象自己家中都有什么，結(jié)合識字教學(xué)法讓學(xué)生了解生字或生詞，如“沙發(fā)[shā fā]、茶幾[chá jī]”等，從而提升小學(xué)生的認(rèn)讀能力。

二、構(gòu)建趣味性識字過程

在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用趣味識字教學(xué)法開展教學(xué)活動，主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生針對識字的興趣，而且小學(xué)生是否針對識字產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還是決定識字教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中給小學(xué)生構(gòu)建趣味性的識字過程，讓學(xué)生能在教師構(gòu)建的趣味性識字過程中更好地學(xué)習(xí)生字或生詞，促使識字教學(xué)更加巧妙。根據(jù)目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，有很多教師都喜歡運(yùn)用多媒體或者是競猜的方式開展趣味性識字教學(xué)。

如，教師可以把比賽游戲融入識字教學(xué)中，通過比賽游戲的識字教學(xué)活動，不僅能滿足小學(xué)生愛玩耍的天性，同時(shí)還能拓展小學(xué)生的識字途徑。

再如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版一年級上冊《比一比》這一章節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以把小學(xué)生劃分為不同的小組，每兩個小組進(jìn)行比賽，主要比賽內(nèi)容是針對知識點(diǎn)的掌握情況，當(dāng)教師提出蘋果大還是柿子大、牛大還是貓大的時(shí)候，小組成員可以通過搶答的方式獲取分?jǐn)?shù)，搶答最多且答題正確率高的小組，可以得到教師的獎勵。運(yùn)用這種教學(xué)方法，不僅有助于激發(fā)小學(xué)生的擴(kuò)散性思維，還能促使小學(xué)生認(rèn)識和積累更多的字。

三、組織開展生活實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)語文識字教學(xué)中組織開展生活實(shí)踐，不僅促使文字形象化體現(xiàn)，還能有效提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。因此，這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)中給學(xué)生組織一系列的實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下識字學(xué)習(xí)，并且還將在生活實(shí)踐教學(xué)中找到適合自己記憶的方法。

如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“灘”字的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講解“灘”是由什么偏旁和字體進(jìn)行組成，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：假設(shè)你正在走路的時(shí)候遇到了一個小水灘，感覺過去很難。這樣一來，不僅能加深學(xué)生的理解，同時(shí)還能把教師難教學(xué)的內(nèi)容直觀化體現(xiàn)。

再如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版一年級上冊《操場上》這一章節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂步入操場，在操場中觀察其他學(xué)生在課后開展的體育活動，其中有“打球、拔河、跑步”等活動，還可以讓學(xué)生在參與體育活動的過程中，了解有關(guān)打球、拔河等字體的認(rèn)識，進(jìn)而加深學(xué)生印象。

識字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的核心，對學(xué)生日后閱讀有著重要影響。而趣味識字教學(xué)相對于傳統(tǒng)識字教學(xué)模式而言，不僅能在教學(xué)中有效調(diào)動學(xué)生的識字興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以，需要教師能通過營造識字教學(xué)氛圍、構(gòu)建趣味性識字過程、組織開展生活實(shí)踐教學(xué)等有效方法，給學(xué)生開展趣味性識字教學(xué)，更好地完成小學(xué)語文識字教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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編輯 李燁艷