初探小學英語口語交際能力提升策略

魏代燕

摘 要：英語是一門語言性學科，學生學習英語的最終目的是利用英語工具更好地來為自己服務。口語交際能力作為英語學科核心素養的重要組成部分，理所當然是英語學科教學的核心部分。圍繞如何培養小學生英語口語交際能力，通過分析小學英語口語交際訓練問題現狀，給出提升小學生英語口語交際能力的有效措施及相關的注意事項。

關鍵詞：小學英語;口語交際;策略

作為一門語言學科，英語學習的最終目的就是讓學生能夠利用它進行有效的溝通交流。筆者調查發現，當下很多小學教育還普遍存在“啞巴英語”的問題，這對于全面提升小學生的英語學科核心素養極為不利。學校和老師都要特別關注這一問題，盡最大可能為學生創造更多的英語表達機會，如英語演講比賽、英語配音比賽、英語兒歌大賽等。

一、小學英語口語交際訓練問題現狀

“啞巴英語”這一小學英語教學不良現象，之所以普遍出現在小學英語教學階段，主要是由于以下兩種原因：一方面學生對于用英語交流會顯得很羞澀、靦腆;另一方面，我們不是以英語作為母語的國家，日常生活中幾乎用不到英語。這兩種因素直接導致小學生的口語交際能力訓練存在較大的缺陷。

二、提升小學生英語口語交際能力有效措施

小學生天性好動、熱衷游戲，這就啟發我們教師在日常教學中要善于以游戲為載體，吸引學生的注意力、提高學生的參與度。

1.編英語歌、順口溜、兒歌

英語兒歌、順口溜相對于教材上的課文、對話更加有節奏感和生活化，因此很適合用來訓練學生的單詞和短語記憶。例如The finger family這首兒歌，是把我們的大拇指、食指、中指、無名指和小拇指與家庭成員的稱呼結合在一起，十分形象和生動。歌詞舉例如下：

Q：“Daddy finger，daddy finger，how are you？”

A：“I am fine，I am fine， how do you do？”

這首兒歌歌詞是按照對話的方式展開的，使學生理解起來更加容易。而且這里面還涉及問候語——“Dow are you？”“I am fine.”“How do you do？”這些問候語在歌詞里面反復出現，學生耳濡目染，很快就能學會。教師在推薦兒歌時，需要結合教學計劃，盡最大可能最大限度地涵蓋上課學過的知識點。英語兒歌和順口溜的選擇都要滿足教學目的的要求。

2.小組競賽、游戲、挑戰

游戲的形式很多很多，如Magic eyes，Magic ears，Missing game，Bingo，聽口令做動作，等等。分小組競賽、游戲是基于小學生自身的生理特點和英語課程本身的特點提出的。主要目的在于以比促教、以娛促教、寓教于樂。

3.表演課本劇

小學英語學習注重語言的交流和應用。小學英語教材在編排上就涉及了大量的情景對話，這為表演課本劇提供了很好的素材。通過學生的一些生動活潑的動作與課本的情景相結合，讓學生理解了課本的知識點的同時在表演課本素材的基礎上，可以讓學生聯系實際的情況相互探討一下自己父母的職業，讓學生在開心的課堂劇的氛圍下，不知不覺地掌握了關于職業和詢問句的英語知識點。

三、強化口語交際訓練注意事項

第一，趣味性。純粹的英語知識點的講解很難激發學生的學習興趣，無法調動學生學習英語的積極性。小學生天性好動貪玩、喜歡模仿，建議英語老師把需要同學們掌握的知識點和同學們經常做的游戲有機地結合在一起，利用這種方式可以有效地提高學生的參與度，延長學生的有效聽課時間。

第二，加強師生互動。我們以小學英語中關于日常口語交際中有關天氣的討論為例。教師在課前可以首先準備幾組卡片，在卡片上配上插圖，這些插圖是用來描述天氣情況的。在圖上還要標注圖上的天氣對飲的英語單詞，例如晴天（sunny）、雨天（rainy）、雪天（snowy）、雷雨天（thunderstorm）等。在上課的時候教師先教會學生詢問天氣的表達方式“What is the weather like today？”然后把繪有不同的天氣情況的插圖發給學生。然后教師提問學生，讓學生根據手中的卡片回答天氣情況。

第三，跟蹤練習。學生的忘性是很大的，如果新課上完以后，不能及時地跟蹤訓練，強化學生的記憶，過不了幾天學生就會大量遺忘先前學過的內容。當需要用到之前學過的內容時，學生只能是面面相覷、回答不上來。所以小學英語教師在日常的執教過程中要加強訓練、注重英語知識學習的重復性和循環性。在每次英語課結束以后，留下幾個小練習幫助同學們復習總結本節課學習的單詞、重要短語、語法和句子等。需要注意的是，課后鞏固練習的設計在題目量和難度上都務必合理把控。題量太多或者題目太難，極易讓學生感到作業負擔太重，積極性就會消退或喪失;題目量如果太少或者難度太小又起不到鞏固強化的作用。

第四，及時總結反饋。教師在每節課后都要根據學生的課堂表現以及課后鞏固練習的完成情況及時地發現在教學計劃設計和知識點安排上存在的問題。在后期的教學中盡量避免產生這些問題，使教學成果更加顯著。

近幾年來，我國持續推進全面對外開放的外交政策，中國對外開放的大門越開越大，我國和國際社會間的交流也越來越密切，這就啟示我們國家在今后的發展過程中一定會需要大量的英語外交人才。由此可見，從小培養學生口語交際能力的重要性，無論是對學生自身發展還是國家需要都意義深遠。

參考文獻：

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[2]龐瑞.農村小學英語教學存在的問題及對策[J].教育實踐與研究（A），2013（8）.

編輯 杜元元